运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究浏览次数：2424作者：陈慧萍编辑：教研（教科）处来源：发布于：2012/11/14一、课题研究的背景及意义（一）信息技术的迅猛发展为提高数学课堂教学有效性提供了可能21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育发生了很大的变化。教育部提出：“努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段。”《数学课程标准》中提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在信息时代的今天，把计算机和多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。随着中国教育课程改革的深入，多媒体技术越来越广泛地被应用到小学课堂教学中。现在随着新课标、新实验教材的实施，绝大部分小学的教室都已配置多媒体设施，电脑、音响、投影机、投影幕及至宽带上网都一应俱全。教学方式由过去一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。它以动态的、开放的、交互的新思维方式，有力地提高课堂的教学效率。（二）小学数学教学课堂中多媒体技术结合运用存在的问题在小学数学课堂中使用多媒体技术是教学的一种手段，教师可以利用多媒体设备，发挥多媒体特有的优势提高课堂教学效果。然而，纵观当前小学数学教学中运用多媒体辅助教学却普遍存在一些值得探讨的问题。1．教师多媒体技术掌握运用上，水平有待提高目前我国小学教师虽然具备了一定的信息意识，但整体的信息能力水平偏低，与现代化教学的要求有一定差距，不适应信息时代对教师的要求。笔者曾在高中担任多年计算机专任教师，近几年转到小学担任数学教学任务，自身的专业使我非常关注小学课堂的多媒体技术运用。在众多的听课学习中发现，在许多学校的多媒体梯形教室里，还时常看到一位学科老师上课，计算机教师齐助阵的情景。教师课件制作大多停留在powerpoint,并且制作不熟练，经常仰仗计算机教师的帮助。由于教师课件制作的费时，导致教师平时上课一般不大使用课件，只用一些现成的课件。只有在观摩课或教研课才去制作一些课件。在课堂教学中由于对多媒体环境的生疏，操作界面的不熟悉，时常发生一些偶发事件，解决不及时，延误教学时间。凡此种种，皆因学科教师群体的计算机水平不高，对多媒体技术掌握水平不够，适应不了现代技术教育的需要。2．多媒体技术运用与数学课堂的有机结合上，值得探讨的问题多多（1）盲目追求媒体表现形式。生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的，如果这两者之间没有联系，纯粹为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料则对教学毫无帮助，是无益的，甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。在目前的多媒体数学教学中，这样的例子比比皆是。（2）过分追求“短、平、快”，忽视展现思考过程。在多媒体数学教学中，有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点，将教学内容全由计算机呈现。结果是计算机不是帮助学生思考，而是代替学生思考，剥夺了学生思考的权利。（3）过分追求教学材料的直观形象，忽视学生抽象思维能力的发展。数学教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生数学思维活动的顺利进行是必要的。但是，教师的教学处理如果过于直观，不恰当、过分地依赖多媒体的演示功能，则会降低学生思维水平，影响学生思维的发展。总而言之，在小学数学课堂中，多媒体技术为什么要用？哪里最需要用？怎样去用？诸多环节中值得我们去认真思考研究。在数学教学中怎样有效、适时恰当地选用多媒体来辅助教学，丰富数学内容的感性天地，拓展了学生的思维空间，优化数学课堂教学等等这些都是值得我们探讨和研究的？基于这样的认识，我们提出“运用多媒体技术提高小学数学课堂有效性的研究”，期望我们的研究可以给教师提供宝贵的教学财富，更好地去掌握多媒体技术，积累有效资源，为教学服务，更好地接轨现代化教育。...
