校长治校贵在开发“软件”VIP免费

校长治校贵在开发“软件”当阳市育溪镇大堰小学马玉梅在当前的中小学中存在着三种类型的校长：事务型校长、经验型校长、学者型校长。而对同一个校长来说，在他不断走向成熟的治校过程中，也必然会经历上述三个发展阶段，不断实现着自我角色的变革性转换。无论是为了校长自身的发展需要，还是为了学校教育质量及办学水平的提高，校长的终极目标是要争取成为一个教育家。上述三种类型的校长，在治校过程中所体现的管理思想、管理目标、管理方法和手段都有本质的区别，而作为学者型校长，他的治校贵在对学校“软件”的开发。一、教育思想的开发是治校的灵魂。校长靠什么领导学校，靠行政命令，还是靠正确的教育思想，统一认识？肯定的回答是首先要靠正确的教育思想，统一全校教职工的认识，认识一致，齐心而后合力，才能形成办学的积极性和自觉性，这是办好学校的前提。抓教育思想首先要抓办学方向和培养目标。要把自己的学校办成一个什么样的学校，把自己学校的学生培养成什么样的人，这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题在我校的办学过程中，我们努力追求四个一流的办学目标，即：一流的设施，一流的师资，一流的管理，一流的质量。其次，我们把教育目标定位在“三个成”：让每个学生都能“成人、成功、成才”，其中“成人”是育人的基础，我们的学校教育首先要把学生培养成对国家对社会有用的人；“成功”是育人的关键，“成功”是学生前进的动力，是自我价值的逐步实现，教师有责任有义务引导帮助学生一步步走向成功；“成才”是育人的归宿，“天生其人必有才，天生其才必有用。”学校应“不拘一格育人才”，我们要塑造的是具有实践能力和创新精神的人才。另外，我们把学校教育的发展思路体现为“三个着”：“着眼创新、着力基础、着手内化。”其中“创新”是我们素质教育的着眼点，学生的发展要以创新为终极目标，但创新不是好高鹜远，而必须夯实基础，使创新种子根植于厚实的土壤当中。而“内化”是学生素质发展的必由之路，也是激发学生主体精神的最佳途径，它是学生对知识的吸收、消化、组合，融汇贯通的过程。在此基础上，我校确立了“求实、创新”四字校风。“求实”主要体现在“为人诚实，办事踏实，基础扎实”三方面，“创新”主要体现在“完善自我，发展自我，超越自我”三个层面上。作为校长，形成了自己的教育思想以后，要善于将自己的思想转化为全体班子成员和教职工的统一思想，并善于带领学校群体成员在办学的实践活动中去贯彻、去实验、去完善，在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的教育思想。二、师资队伍的开发是治校的根本师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。大堰小学是一所地理位置偏远、规模较小的农村小学。我校19名教师中16人是民转公而来，他们正直、纯朴、真诚，有着较丰富的教学经验，对农村教育做出了很大的贡献。然而，这些教师趋于老龄化，部分教师知识结构跟不上新形势下教育教学的要求，接受新理念的能力也日渐下降；个别教师还存在退休前的职业倦怠。如何激发这些老教师工作热情，让他们幸福地在教育的战线上站好最后一班岗？我校领导班子成员树立“首先为老师们服务的意识”，时时处处、点点滴滴为老师着想，给予老师尽可能多的爱。让每位教师时刻感受到大堰小学不仅是一所学校，更是一个家庭，享受家的温暖。近年来，我们开展了一系列活动：春天同事们去踏青、爬山、举办教师趣味性运动会；秋天我们一起去钓鱼、野炊；冬天，大家一道冬季长跑，同志们互相帮助、互相鼓励，不让一个“家人”落伍。每当老师家有红白喜事，或有小病小灾或是重要节日，学校总是第一时间给以祝贺或慰问。正是这些看似微不足道的小事，让教师回报我们的是积极、饱满、热情的工作态度和敬业精神。我校教师的工作积极性调动起来了，如何提高教师队伍的专业素养与专业能力是我校校本研究的又一个课题。经过调查、分析、研究、总结，我们形成了《大堰小学教师队伍建设的主要问题与基本解决策略》：我们在全体教师中开展大练兵活动，组织教师学习教育理论，科...