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《认识平角和周角》教案田明娟教学内容课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。教学目标1、认识平角的周角,初步建立平角和周角的概念。2、进一步认识锐角、直角和钝角,并建立锐角、直角和钝角的概念。3、认识直角、平角、周角之间的关系。4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力,发展学生的空间观念。教学重点认识平角和周角。教学难点认识周角。教具准备多媒体课件教学过程一、引入课题师:我们已经认识过的角有哪些?指名回答,引导学生回忆认识过的角:直角、锐角和钝角。师:你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?教师指名回答,引导学生回忆。师:这节课我们继续认识一些特殊角,深入认识直角、锐角和钝角。(板书课题)二、探索新知1、建立直角的的概念。让学生用量角器量一量三角尺直角的度数,学生量完后,请几个同学汇报得数,通过交流,引导学生认识:一个直角是由90°。2、认识平角,建立平角的概念。(1)认识平角。课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后,让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来,并看一看,议一议。教师指出:把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。(课件闪现新角的顶点和两条边)师:这个角有什么特征?指名回答。教师指出:像这样,两条边在同一条直线上的两个角是平角。(课件闪现下图)(2)认识平角和直角的关系。师:一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。通过交流,引导学生认识:1平角=2直角,1个平角是180°3、建立锐角、钝角的概念。(1)测量。让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数,并记录下来。指名汇报时,先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角,再让学生汇报量的结果。(2)议一议。让学生在小组内议一议:图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。(3)交流归纳。小于90°的角是锐角,大于90°而小于180°的角是钝角.教师说明:大于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)(4)练习。(课件出示)把下面各度数所表示的角进行分类。93°45°87°99°145°170°181°90°4、认识周角,建立周角的的概念。(1)认识周角。课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。教师指出:一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。让学生观察后,指名说一说周角有什么特征?(2)认识周角、平角、直角三者之间的关系。师:你知道一个周角是多少度吗?引导学生推算。1周角=()平角=()直角。1周角=()度三、操作活动指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。(课件依次出示3道题)四、全课小结让让学生谈自己学习的收获。五、作业练习十三第1、2、3题。

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