2022咏雪教学设计咏雪教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的咏雪教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。咏雪教学设计1第1页共142页教学目标：1.学问与实力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；观赏咏雪名句，明确比方之精妙在于神似而非形似。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感看法与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培育生活雅趣。教材分析：教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文第2页共142页言词语，尤其是古今异义的词语。教学难点：观赏咏雪名句，探究比方修辞之精髓在于神似而非形似。教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法学法指导：诵读法；四人小组合作探讨法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、导入同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飘舞的雪花，你会有什么第3页共142页想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天立刻就要来了，寒风凛冽当然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期盼和向往的地方，雪花这个飘舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今日就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些好玩的活动。二、师生共读，感知课文1.学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2.老师范读，指导诵读（读音和句读）；3.学生自由朗读，力争流畅；第4页共142页4.激励学生毛遂自荐，示范朗读。三、由浅入深，理解文意1.组织语言，概括文意；2.小组合作，探讨翻译；3.同桌协作，精确翻译；4.质疑难点，探讨明确。重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；欣然：兴奋的样子；未若：不如第5页共142页四、比较两个比方的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比方大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比方么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的爱好，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以激励）探讨之后老师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比方孰优孰劣之争，归根究竟是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。第6页共142页“柳絮因风起”这个比方更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻快的，形态又相像，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的奇妙造化而且以“柳絮”为喻，新奇新颖，给人以暖和的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比方“雪花”有异曲同工之处，有美丽的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，唯恐只会避之而不及吧。补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮第7页共142页才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的示意，表明白作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈祥。一笑是儒雅一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。五、拓展延长，开拓视野《世说新语》还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲解并描述小故事。谢遏绝重其姊，张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下风气；顾第8页共142页家妇清心玉映，自是闺房之秀。」提问：从中可以看出对谁的评价更高？找同学回答之后，老师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却出名士之风，有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。六、品尝其语言简洁、辞意...
