“学案导学”专题研讨课实施方案一、“学案导学”专题研讨课目的、意义长期以来，我们的教学模式为，教学强调以教师为中心、以课堂为中心，注重双基落实、强化训练，形成了传统的教学模式。但传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现。各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面的发展，这样的教学模式直接制约着每个学生的发展。“学案导学法”有效整合了前人的一切有效教学的理念、组织形式及操作模式，如学生为主体，教师为主导；引导学生积极预习，发挥学生主观能动性；让学生带着问题学。使有效教学理念有了程序化的载体，使空洞的教学理念“实体化”，具有了可操作性，具体表现在以下几个方面。1.“学案导学法”从关注老师怎么教到关注学生怎么学。教师要引导学生通过独立思考、倾听、表达、质疑，形成较强的自学能力、对话能力。教师既要关注学生知识掌握的过程，更要关注学生心智的发展和能力的培养。它注重认知探究的能力、知识构建的能力、与实际生活联系的能力、合作共赢的能力、运用所学知识创新解决实际问题的能力、瞬时牢固记忆的能力，使每个学生的知识与技能、情感态度与价值观都得到充分发展，与新课程改革的目标能很好的吻合。2.“学案导学法”充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。3.“学案导学法”以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精讲精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标，注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大的教学效益。二、指导思想以素质教育为导向，以提高教师专业能力为主线，以学生全面发展为目的，以构建高效课堂，全面提高教育教学质量为主题，着力提高教师的课堂教学水平和实施素质教育的能力，着力提高学生的人文和科学素养，增强实践能力，培养创新精神，推动教育教学质量稳步提升。三、目标、方法（一）研究目标1.主要研发七、八年级语文、数学学科新授课及复习课的导学案，包括预习案、探究案、训练案三大部分2.通过课堂教学研摩，修改完善两个年级使用的导学案，形成学校的教学资源。3.通过课堂教学研摩，积累在学案导学法使用过程中应该注意的问题。形成各科的课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。4.通过课堂教学研摩，提高数学教师的三种教学能力：（1）是教学设计中的“厨师”能力，即教师必须用好教材、筛选素材，精选认知策略、精设反馈渠道，选好教法学法、用好教学手段。着力在抓“重点”、破“难点”、解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。（2）是课堂上的“公关”能力，即教师在教学中必须激励、唤醒学生的主体意识，要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的情感需求，把握学生的知识盲点和能力薄弱区。（3）是教学中的“导演”能力，即在课堂教学的实施过程中，教师要为学生创设表演的舞台，根据教材内容和课时目标恰当使用多种教学手段，做到寓教于需、寓教于乐、寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态，在愉快中学习，在学习中快乐，在快乐中成长。（二）研究方法本课题研究主要采用理论研究和行动研究法。1.理论培训。首先让每位数学教师明确导学案的编写意图、设计理念，编写的原则，以提高实验的针对性。2.行动研究，，实验教师认真编写完善导学案，各位推出“学案导学法”研摩课，进行研摩，由课题组成员评课，总结经验，形成“学案导学法”的系列优秀案例和教学课件四、基本内容（一）编制导学案学案导学的实施效果很大程度在于导学案编制，编制的导学案包括预习案、探究案、训练案三大部分，①预习案：课前提前1-2天下发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情设想课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。②探究案：上课时发给学生,根据探究案的基本环节的设置顺序，依...
