课题：《鸟的天堂》课型：新授主备：时间：学生姓名：组名：【教师导语】“天堂”人们幻想中神圣而又美好的境地。可是同学们没有听说过“鸟的天堂”吧！那里水流清澈，树木葱郁，鸟儿成群，它们生活得无忧无虑，好一幅高雅清幽的风景画呀！同学们快展开你们双翅，飞到鸟的天堂里栖息半会儿，领略欣赏那恬静幽美的南国风光，感受大自然带给你的勃勃生机。【学习目标】1、借助工具书，小组探讨，学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。【学习重点】想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。【学习难点】体会描写大榕树特点和众鸟纷飞时的语句。【知识链接】鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kuàizhì）人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。【自主学习】（一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。1、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。()的红霞()的颜色()地看着()的榕树()的照耀()地移动2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。天堂：南国：不可计数：展示：留恋：繁茂：应接不暇：3、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛①先先后后，时断时续。（）②裂开或自然露出的狭长细缝。（）③不忍舍弃或离开。（）④植物长得多而茁壮。（）⑤清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）⑥短促而频繁地振动。（）(二)课前读文思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了什么景物？请用“”在树上画出相关的句子。【合作探究】（一）、情感朗读、感受课文1、课文朗诵导航：《鸟的天堂》是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。（二）、研读课文、交流感悟1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？2、课文中鸟的天堂指：。3、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出表达作者心情的句子，写下来。4、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。5、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？（三）、品读课文，想象画面1、仔细品读课文，说说课文主要描写了：、。2、为什么这里会成为鸟的天堂？（提示：从榕树和附近的居民入手）3、在“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中两个鸟的天堂有什么不同？4、欣赏课文，闭目回放画面内容。并找出最能表达作者情感的一句话，画上横线。【达标训练】一、读拼音，写词语。sānzhījiǎngjiūzhèngbījìnzhǎngcháo()()()()bùjīnpāokāiyìnjiēbùxiá()()()二、多音字组词。泊bó（）缝féng()数sh...
