讲课人：平阳中学勾新会课题：实际问题与二元一次方程组教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程由于很多初一学生对实际问题存在排斥的心理，一看到是很长的文字题目就不想看了。而这个问题的根源在于学生不能根据题意找到相关的等量关系，所以对本节课设计的重点在于引导学生突破这个重难点，让学生不再害怕实际问题，让学生充分体会到方程组应用的广泛性和有效性，提高分析解决问题的能力。⑴知识与技能：使学生学会列二元一次方程组解决简单的实际问题，并进一步提高解方程组的技能，逐步体会列方程组解应用题的优越性。⑵过程与方法：学会通过计算进行比较判断，体会估值与精确计算之间的关系及方程组应用的多样性。⑶情感态度与价值观：①在用方程组解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣。②在探讨解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，理解他人的看法并与他人交流。教学重点、难点教学重点：根据题意找出等量关系，列出二元一次方程组。教学难点：正确找出问题中的两个等量关系。教法学法本节课从学生已有的知识经验出发提出实际问题，由于探究的问题比较复杂，所以一方面设置部分台阶（如较简单的准备题、提示解题方向的思考题）减少坡度、分散难点，另一方面用具体的方法（如列表法、图解法）引导学生学会分析和表达，还留给学生充足的思考、交流、整理、反思的时间。在学习过程中，鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体验如何探究，探究不同的分析问题和解决问题的方法，从而更好地激发学生的思维，得到更大的收获。学法结合本节授课内容特点，我采用学生自主研讨法，课堂中逐步设置问题，让学生动脑、动口、动手，培养学生学习兴趣，使学生在参与的过程中得到更多的数学体验。教学过程环节一：创设情境，提出问题环节三：总结归纳数学模型环节四：巩固练习，熟练技能环节五：反思小结环节二：探究新知，解决问题环节六：作业布置环节七：课后思考题本节课主要是利用二元一次方程组这种数学模型来解决实际问题，因此我先从有些简单的二元一次方程组的应用题在前面有过简单接触，如鸡兔同笼问题，球赛积分问题等。前面解法中穿插着应用题的学习，这方面学生有一定的基础。让学生明白各种数学知识都来源于生活，但最后都要回到生活中，去解决生活中的实际问题，从而激发学生学习本节课的兴趣。板书设计：1、导入2、新知探究3、反馈练习4、小结运费=2ab悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟。归时四分行六百，风速多少才称雄。环节一：创设情境，提出问题例：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg。饲养员李大叔估计平均每只大牛1天约需用饲料18～20kg，每只小牛1天约需饲料7～8kg。你能够通过计算检验他的估计？创设情境，提出问题问题1：怎样判断李大叔的估计是够正确？1.先假设李大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验。2.根据问题中给定的数量关系求出平均每只大牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确。问题2：思考：题目中有哪些已知量？哪些未知量？等量关系有哪些？本题的等量关系是⑴30只大牛和15只小牛1天需用饲料为675kg；⑵（30+12）只大牛和（15+5）只小牛需用饲料为940kg。问题3：如何解这个应用题？30X15Y30X+15Y3030+1230XX(30+12)1515+515XX(15+5)例题：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg。饲养员李大叔估计平均每只大牛1天约需用饲料18～20kg，每只小牛1天约需饲料7～8kg。你能够通过计算检验他的估计？环节二：探究新知，解决问题问题3：如何解这个应用题？yxkg和讨论结果：设平均每只大牛和每只小牛1天各需用饲料为kg。根据题意列方程，得9402042yx6751530yx①②解这个方程组，得20x5y答：每只大牛和每只小牛1天各需用饲料为20kg和5kg，因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计较为准确，对小牛的食量估...
