通往广场的路不止一条【教学目标】１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义【教学准备】多媒体课件。【课时安排】１课时。【教学过程】一、质疑激趣，导入新课１、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走哪条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多），２、今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条3、齐读课题。二、自读课文，整体感知1.通读全文，正音环抱午宴缝纫挑拨星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝2．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事例？第一个事例：4～11自然段：织毛衣，取得了成功。第二个事例：12～14自然段：办服装展，取得了成功。三、自主研读第一部分，理解题目的表层意思１、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：谁能用自己的话来说一说看到的景象？师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？师：村庄多了，路就―――更多了。师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多）师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大道通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”指导不同语气朗读。（和蔼地；语重心长地；）四、理性品读二、三部分，从事例中深入理解题意１、提炼概括：师：可是，在作者讲述的两件事情中，没有提到广场，你觉得应该是通往什么的路不止一条呢？咱们自由读第一件事，划出能帮助你回答的句子。出示：（通往的路不止一条。）（梦想；目的地；成功；幸福……）２、学习第二部分：师：你能找到描写作者取得了成功的句子吗？师：你在第一件事情的哪些地方感觉到了父亲的话给了我启发？全班交流：⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：这样的念头让作者如此惊喜、激动，难道想成为时装设计师，我所走的路和别人不一样吗？别人是怎么做的？小结：你觉得她的想法怎样？（引导，板书：与众不同）难怪作者会那么激动、惊喜、兴奋了。（齐读）有这样与众不同的想法，父亲给了我怎样的启发呢，谁结合课文来说说？出示：通往的路不止一条。假如，就。师：是啊，受了启发，有了想法，才有了成功的感觉。⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：理解“大喜过望”师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”赶快告诉别人吗？师：作者此时的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来当一回作者的代言人？（师生情境对话）⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：请大家闭上眼仔细听，让我们来到设计室里，来到加工车间里，来到大街上，感受一下吧！a.指导多元朗读（指名读。谁听出来了他要表达什么意思？同学适机点评。）师：他读出了作者的自豪；读出作者的喜悦；……）师：时装像河流一般。你又想到了什么？（时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。说明店里生意兴隆。事实证明：到达目的地的途径的...
