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目前在校中学生现状分析曹征在新的世纪到来之际,中国的教育翻开了新的一页.由于整个大环境的变化,中国在政治经济,思想等等领域的深刻变化,也给学校带来深刻的影响.九十年代末,中国教育界在追求升学率的狂热中又重提加强学生的思想教育,这源于学生中出现的一些较严重的问题,首先是在大学生中而后中学生步其后宅.据说这是电信仰危机引发的思想混乱,但此时的大中学生似乎性格已经形成,再难以用旧式的教育方式重新规划他们,做为教育者不得不翻新花样,算是亡羊补牢吧.俗语说,知己知彼方能百战百胜.做为教师我们不仅仅是教书更重要还是育人,一段时间里我们忽略了后者,算是失误.后文仅就在校中学生现状作一分析.目前在校学生比起过去时代,有人认为比较难调教,但本人认为也有不少长处.1、少门第观念,团结友好由于时代的误会,现成又出现了较大的贫富差距,但这种差距给学生的影响不大，富家子弟大都较有家教，少见纨绔子弟。且富团结精神，注意与周围的同学搞好关系，少有欺人现象。贫家子弟亦少见自卑，学生班级集体容誉感强，也比较抢团。2、生活内容较丰富，见多识广部分同学随家长创业，走南闯北，另一部分外出旅游机会多，游历名山大川，到过许风景名胜区。天南地北，增长见识。积累了一定的生活素材，有利于写作教学。3、待人接物灵活，不固执记得一次课堂上批评了两名说话的学生，而且比较严厉。结果当天他们就立刻送了贺卡来（时逢圣诞节），我只好破“涕”为笑，心情也豁然开朗。没想到他们这样“主动”。从人与人的关系来讲也为之感动，师生情谊常常表现在这些小事上.况且分明已经表示他们知道自己不对,认错了.4多数家长尊敬教师,重视教育很多家长为了给孩子营造一个好的学习环境,注意与班主任及课任教师搞好关系.近年来我们教师请吃的不少,这在过去年代里是少见的.当然在校学生也存在许多性格弱点,如:1、爱面子,听得表扬听不得批评.这种情况教师忌在大庭广众之下批评他,不妨以幽默方式解决.也可下课个别谈话解决问题.切忌讽刺挖苦,哪怕是很差的学生,容易造成对主,造成教学障碍.2、班级大,学生多,个个有性格.这一点教师需要细腻的教育方法对待每一个人,读懂他们.如有学生上课出个怪声,引起课堂大哗,不必过于认真.一般情况是课堂有些沉闷,发泄发泄,只是有的学生能忍耐,有些好动的学生就忍不住了.上午第四节课常常有这种现象.3、有爱好但不够刻苦不够执者喜爱美术的不少,也能画几笔,但出色的不多.会弹琴的不少,但多数怕长跑,也少自愿练习者.应多鼓励,多督促并树立榜样.4、希望教师看重自己教师把有些力所能及又不影响学生学习的工作交给他们,常常做得很好,差生更是这样.如派差生作科代表、班干部.实际上当今学生多有好胜心理,不妨给他们机会施展一下.有时,因为散漫习性,常常做不好,不要过于计较,关键是把这个学生带起来.5、差生较难教育,劳心劳神这部分学生是教学难点、重点,他们常常使我们花费多半精力对付的教学对象.有的人三年之后见效果,也有的人费了很大的劲,效果不大,也应视为正常。因为教育不是工业生产，只要每道工序不出问题，就会全部正品。况且学生走校小门，前景难以预料，所以对差生不要看得不可改变，他们生活的道路还很长，可塑性很强。有些地方目前的教育力所难及也，不可勉强。况且我们成年人也不是事事时时却能醒悟的。后进生转化工作中的心理学应用杜月娟教育转化后进生工作是全面实施素质教育这一系统工程的重要部分，也是班主任工作的一个重点和难点。十几年班主任工作实践，体会最深的一点，就是：转化后进生必须运用心理学。一、从心理上接受后进生，并关心和爱护之美国著名心理学家托马斯·葛顿说过：“人需要感到自己被他人接受，孩子需要感到自己被家长和教师接受”。从心理上接受后进生，是做好转化工作的前提。一般说来，被老师“接受”的学生，心情愉悦，容易产生动力，发挥潜能。不被老师“接受”的学生，容易沮丧，变得消极，不求上进，甚至有抵触情绪。大凡班主任都喜欢品学兼优的学生，对后进生则是不愿意接受的。问题在于，无论优等生，中等生，还是后进生，都是自己的教育对象。教师有责任把每个学生培养为有用之才，不能因部分学生“后进”而另...