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相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才能行。相互支持行，合作大家行。不但自己行，帮助别人行。今天若不行，明天还能行。争取全面行，创造才最行。课内外文言文比较阅读课内：《邹忌讽齐王纳谏》课外：《赵奢说平原君》（九下）一、了解考点一、了解考点————我能行我能行对比襄阳前两年语文中考试题中文言文阅读题目，你能在题量、分值、题型等方面有哪些发现？（2012.襄阳）12.解释下列句子中加点词语的意思。（2分）（1）蒙乃始就学（2）不敢稍逾约13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（）（2分）A.结友而别足肤皲裂而不知B.自以为大有所益益慕圣贤之道C.大兄何见事之晚乎当余之从师也D.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）以是人多以书假余。15.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（2分）16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（2分）（2013.襄阳）12.解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）虽乘奔御风（2）余强饮三大白而别13.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）（2分）A．属引凄异忠之属也B．其间千二百里其真无马邪C．哀转久绝湖中人鸟声俱绝D．余强饮三大白而别宋无罪而攻之14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分）夏水襄陵，沿溯阻绝。15.甲、乙两文都善于抓住景物特点进行描写，但采用的写法又有所区别：甲文采用的是的手法，写景用“素”“绿”“清”“影”“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。乙文写景采用的是的手法，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的形与神。（2分）16.甲、乙两文作者都寄情于山水，但表达的情感各不相同，请作简要说明。（2分）位置：试卷第12——16小题。题量：5个小题分值：10分题型：①解释字词②翻译句子③比较分析课外文言文阅读解题四步骤第一步：快速浏览考题。第二步：仔细分析标题。第三步：结合注释理解大意。第四步：“对症下药”解答问题。二、自主学习二、自主学习————我能行我能行赵奢赵奢①①说平原君说平原君②②赵田部吏③赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢赵田部吏③赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以以法治之，杀平原君用事者④九人。平原君怒，将杀法治之，杀平原君用事者④九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵纵君家而不奉公君家而不奉公则法则法削削，法削则国弱，国弱则诸侯，法削则国弱，国弱则诸侯加兵加兵，是无赵也。，是无赵也。君君安安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋⑤，国邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋⑤，国赋大平，民富而府库实。赋大平，民富而府库实。——选自《资治通鉴》注释：①赵奢：战国时赵国名将②平原君：赵胜，战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。③田部吏：征收田赋的小官。④用事者：管事的人。⑤国赋：国家的税收。1、孰美2、孰视之1、徐公不若君之美也2、吾妻之美我者1、闻之2、闻寡人1、朝服衣冠2、皆朝于齐3、入朝孰美闻朝谁，哪一个通“熟”，仔细（通假字）以……为美（词类活用）美丽，漂亮使……听到（词类活用）听说早晨朝拜朝廷推断法推断法————结合上下文语境来推断词义结合上下文语境来推断词义。。1、君安得有此富乎！2、赵奢以法治之3、今纵君家而不奉公4、法削则国弱5、国弱则诸侯加兵。燕雀安知鸿鹄之志。《陈涉世家》迁移法迁移法————联系课内文言文词义。联系课内文言文词义。组词法组词法————单音节组成双音节。单音节组成双音节。加兵：派兵攻打纵：纵容安：怎么以大易小。《唐雎不辱使命》以：用削：削弱迁移法：1、以君之贵课内《唐雎不辱使...