（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.10.8主备人刘爱萍主备人所在单位城西小学复备时间2012.10.18授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题8、9的认识课型新授课时分配1第一课时上课时间项目教学目标知识能力熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置，掌握8和9的组成过程方法充分运用学具，帮助学生认识和8和9及它们的组成情感态度价值观培养学生学习数学的兴趣.教学重点掌握8和9的组成。教学难点亲历8和9的组成过程。教学、教具（课件）准备挂图，学具盒，点子图教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、复习导入1、数数从1数到7再从7数到1。2、教师提问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。学生口答板书课题8和9教学环节二、教学8、9的认识。1教学主题画。看一看图上有什么它们的数量各是多少。学生数“8、9”的物体时开始是凌乱的、无序的教师小结时应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。2、你在生活中有哪些物体的数量是8或93、摆学具4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。012356学生填空。5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数然后让学生说出很快数出点子数的方法。②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种7（）88（）97（）98（）79()89()7③让学生在书上填空注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学8、9的序数含义打开书第51页。学生口答也可看刻度尺上的刻度来认识数字学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。学生数一数，填好后再让同学们顺着数一遍倒着数一遍学生在书上完成.学生空写①把左边的8只小动物圈起来。②给从左数第8只小动物画上帽子。③指名学生板演，集体订正。④1、指导书写8和9。问：8和9分别像什么，教师范写8和9，并说明书写技巧。教师指导学生在书上练习描写。7.教学8和9的组成创设情境。有两个同学最近表现得特别好，老师特地剪了8个五角星准备奖给他们，猜一猜，我会怎样分配这些五角星呢，有多少种方法？怎样分最好？汇报结果，并说一说为什么分到4和4就不用分了。学习9的组成三．巩固练习52页做一做1，2题四．课堂小结这节课你有什么收获呢？学生选用8件学具代替教师的五角星，分一分，填一填。以小组为单位进行活动。学生以小组为单位分学具填图。学生独立完成。学生谈收获板书设计89课后反思对于8和9，学生都已经认识，并且有相当一部分学生已经会写、在教学完8，9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法、到底这还有没有必要教，或者放在这个地方教合不合适，还值得探讨。通过数数可以直观的认识8、9。书写时，注意8和9的起笔位置，要写的圆滑。
