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基于启发式数学教学思想的教学设计思路太原师范学院韩龙淑启发式数学教学主要指教师从学生已有的数学知识、经验和认知水平出发，力求创设“愤悱”的数学教学情境，使学生产生认知冲突和困惑，以形成认知和情感的不平衡态势，从而启迪学生主动积极思维，引导学生学会数学地思考，使学生的数学思维得以发生和发展，数学知识、经验和能力得以生长，并从中领悟数学本质，达到和生成教学目标
启发式数学教学的教学设计的路线图：教学发动——创设“愤悱”的数学教学情境，引起学生思维的疑难、踌躇或困惑，从而形成问题，产生内在的学习需求；学习保持——学生行为、情感和认知的深层参与，通过寻找、搜索和探究的活动，求得解决疑难、处理困惑的路径；正确导向——教师运用启发性提示语朝着每个学生获益的方向适时适度启发，使学生逐步学会自我启发和自我探究
基于启发式数学教学思想的教学设计路线图：
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