放飞蜻蜓教案修改VIP专享VIP免费

《放飞蜻蜓》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。教学过程一、复习词语，回顾文本。（投影出示）慈爱抚摸商量七嘴八舌入神放飞结构复杂保持平衡掌握方向（1）指名读，强调读音注意点。（2）集体读。师：学习的过程就是一个不断发现的过程。轻声读一读第一行词语，你发现什么呢？第二行词语、第三行词语又会让你想到课文中的谁？生：第一行词语让我想到了课文中的陶行知先生。生：第二行词语让我想到了课文中的小朋友们。生；第三行词语让我想到了蜻蜓师：课文讲述的就是陶行知先生和孩子们一起放飞蜻蜓的故事。今天这节课，让我们再次走进那个阳光明媚的午后，走进陶行知、走近我们的好朋友——蜻蜓、聆听陶行知的谆谆教诲。二、走进人物、了解名人师：课前同学们收集了一些关于陶行知先生的资料，同桌互相交流补充。出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，陶行知（1891—1946），中国伟大的教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄师范），他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。三、初读课文、，复述故事内容。师：哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。四、自主阅读，互动交流。（一）师；请同学们轻声读课文2——10自然段，想一想，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（生自主阅读课文，师深入指导。）（二）师：把你的收获先和同桌进行交流。（生同桌交流）（三）组织集体交流。“关于蜻蜓吃什么”，指名朗读2-6节，回答1.师：谁愿意把你的收获和大家分享。蜻蜓吃什么：吃虫子、吃露水、吃草、吃树叶、吃泥土。2.孩子们怎么回答的呢？相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。3.能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。）总结并板书：这部分关于蜻蜓吃什么的知识是通过孩子们七嘴八舌自己说出来的。（板书）关于蜻蜓的尾巴继续交流，你对蜻蜓还有哪些了解？生：我知道蜻蜓的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。师（出示图片）蜻蜓的尾巴是什么样的？生：一节节的，又细又长。师：谁能通过读让大家看到这样的尾巴。生：读（突出“一节节”“又细又长”）师：读书就应该这样，把自己的理解读出来。蜻蜓的尾巴又有怎样的作用呢？生：保持平衡，调整方向。师：蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种说法正确吗？生（议论纷纷，说法不一）师：为什么我们不能得出肯定的答案呢？生：因为这句话前面有一个“据说”。师：“据说”是什么意思，能去掉吗？生：据说就是听别人说，在课文中不能去掉，去掉意思就不一样了。生：陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以要加上“据说”。师：陶行知先生就是这样一个求真求实的人。看来，准确用词很重要。那么，这种说法究竟是否正确呢？老师查了资料，蜻蜓并没有吃尾巴，而是由于生殖的需要，会咬自己的尾巴。生：我知道蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……师：（出示图片）同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到一双怎样的眼睛呢？生：它的眼睛很大。师：是呀，大约占了头的...