想说爱他不容易热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。面对这样的学生，教师要说一句“我爱你”实在是太难。小钟，小学一年级学生，父母离异，随父生活，父亲外出山东务工，孩子跟随继爷爷在农村生活。继爷爷患有酒病，整天都是醉醺醺的，又是文盲，根本无法照顾孩子的生活和学习。孩子刚进校门，啥都不会，啥都没有，连最基本的学习用具也没有准备好。刚刚开学我就发现了他的不一样，不会握笔，更不用说会写字了，但孩子的智商还算正常。在教学中，我陆续发现孩子还有更糟糕的问题，做事太慢，学习时精力不能集中，无法跟上教师的教学节奏。长期不做作业，每天都需要老师手把手的教写字，即使是这样，他一节课也只能写两排字。而回到家中，他就是“老子天下第一”的角色，不听爷爷的话，爷爷还不敢骂，更不敢打，造成了他天不怕，地不怕的性格。因此，他回到家不会看书，不会完成作业，只专心致志看电视，和小伙伴玩耍等。这样一学期下来，他的学习远远落后了，他更找不到学习的乐趣，没有了学习的信心。面对这样的他，我们怎么办呢？一、从语言上激励他。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？不，我要偏爱他，发现他一点点闪光的东西，我会用很夸张的语言和行动来表扬他，以次来激励他。记得一次语文课上，他认识了当堂课上学习的几个生字，这本是很平常的事，但面对他，我这样说：“你们看，小钟有多厉害，都能认识那么多的字了。我们用热烈的掌声向他祝贺！”并用小奖状激励他。还一次次跟他握手、拥抱等等，让他感受到学习的乐趣。二、从行动上鼓励他，支持他由于家庭环境的影响，他往往是啥都没有，啥也不会。我就常常给他准备好学习的用具——铅笔、橡皮擦、本子等。家里无人关心他，更别说给他准备喜欢的零食了。一次，我给他准备了一些零食，叫他来到我的办公室，二、要学会宽容学生在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，杨磊喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一...
