教学方法研讨周东华西北大学新闻传播学院2011年11月6日•西北大学师资培训项目诚惶诚恐忐忑与喜悦传承文化服务社会1.心情告白I.人才培养当今世界，国力的竞争实质上是人才的竞争，知识创新能力的竞争。教育便成了支撑经济发展的基础产业。由于教育是传递知识的重要基地，世界各国都把发展教育视为国家发展的战略支柱，把建设高质量的教育体系视为重要的基础设施。知识创新能力是以国民的综合素质为基础，以国民科学文化的整体水平为标志，以具有创造性思维的科学技术人才为载体。现代经济增长的成就是人力资本存量的增长。”1.背景•二、知识经济背景下的教育和教学问题•一、知识经济对教育的要求知识经济的教育应该是知识不断创新的能力教育。在教学中，要让学生不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，培养学生的动手能力不仅要学会己有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，学会自我增长知识和创新知识不仅要掌握知识，而且要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。培养学生的创造意识和创造能力是当今知识经济背景下教育改革的方向。1.背景Bologna大学二、知识经济背景下的教育和教学问题面对21世纪知识经济的新形势，传统教育体系日益暴露出一些不适应社会发展要求的弊端:l、强调统一型人才的培养2、重视强制性管理3、片面强调学科知识的价值4、忽视素质的培养5、忽视思维的发散性训练II.“90后”的新生代特点90后新生代的优点：1观念新，接受新事物快，与国际接轨程度高；2知识面宽，掌握的资料多；3信息化意识与技能强，新技术掌握快。•1810:洪堡大学90后新生代的缺点：1在单一环境中成长，缺乏社会实践，对中国社会现实缺乏了解；2深受社会和家庭的溺爱，吃苦精神不够；3大学教育环境的开放性，导致90后学生受到的诱惑越来越多，读书越来越不专一。90后的学生被动听课多，主动读书少；被动接受多，主动思考少，缺乏思想深度；应用现代设备多，动手与文字表达能力差。物质欲望高，精神追求少。1.背景世界最著名的六种教育方法1、卡尔威特的天才教育法卡尔威特，德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。卡尔威特的天才教育法天才取决于后天的教育运用递减法则培养成全面发展的人才不要使孩子的理性蒙上阴云愉快而幸福地玩培养孩子的兴趣和热情养成良好的学习和生活习惯培养爱好，陶冶感情培养孩子的善行MS斯特娜，美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。1914年写成《MS斯特娜的自然教育》一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。2、MS斯特娜的自然教育法3、蒙台梭利的特殊教育法蒙台梭利，1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。4、铃木镇一的才能教育法铃木镇一，出生于1898年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才儿童。为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。5、多湖辉的实践教育法多湖辉，日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。多湖辉的教育思想更具实践性，直指...
