单元学情分析参考表单基本信息姓名崔文斌性别男教龄29.5年任教学科语文教材版本苏教版单元名称七年级下册六单元第26课《歌词三首》作业要求围绕某一单元的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表。学情分析学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）对本学科的情感态度目前，我所教的农村学生，他们对语文学习倦怠是比较严重的。其典型症状就是学习兴趣低,精神萎靡,极易疲劳,学习效率低,自我评价降低,缺乏自信等。学习倦怠的形成是一个渐进的过程,不是由某一因素突然形成的,而是日常学习和生活中的挫折、担忧、失望等日积月累造成的。可见,农村初中生的学习倦怠情况虽然不至于非常严重,但是也不容乐观,应该引起我们教育工作者足够的重视。农村初中生语文学习倦怠是一个复杂的问题,涉及到学生个体,社会,家庭和学校各个层面,同时也涉及到经济、政治、文化等方面,是多种因素相互交织的结果,其中有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素和语文学科自身性质等等。要切实解决这一问题，需要全社会参与进来。学生已经学到的与新知识相关的知识初一新生还是儿童，他们对学习的主动性和独立性还不够强。所以要使这些课文内容和上课形式生动、活泼有趣起来，才能引起他们的学习兴趣。这就要求上课的教师发挥主观能动性，课前充分利用各种资源认真地备好课。所以我会在课前备好每节课，每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣；教师必须要全方位地读透文本，根据课文重难点，通过各种方式有效的导入，能够起到提纲挈领的作用。如：故事导入法、质疑导入法和图像导入法等。同时教师上课当中，适时地穿插一些与课文内容有关的故事或笑话,或引入学生的“趣点“，活跃课堂气氛，提高积极性。我发现，学生大都喜欢课外活动，正好符合初一新生还是儿童的好动天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，是他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。要利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，努力为学生创造课外阅读的条件，组织学生进行课外阅读的交流。还可以提供给学生个人活动的各种机会。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识这一方面主要表现在作文写作上。一到让他们写的时候，最先听到的是一片叹息，慢慢的点绝望了，这最让我发愁的。于是我就想方设法，最后还是由农村学生的兴趣点入手，增加练笔的机会。记得有次写以“秋”为话题的作文。正当学生绞尽脑汁的时候，我一声令下“出来”。让全班的同学走出教室，站教室外走廊一排过去，面向教学楼对面的梯田。黄澄澄、金灿灿的稻谷顿时尽收眼底，我让他们观察一片片像铺满黄金似的梯田，持续了足足十分钟左右，我说：“好，现在回到班上，面对十月金秋的金谷美景，你们找一些恰当、优美的成语和词语来形容它！”他们一回到教室，于是就唏哩哗啦纷纷拿出笔和纸开始写起来。过几分钟后，同学们亮出了自己的“成果”：有“秋高气爽，秋风萧瑟，秋色宜人”，有“秋风过耳、瓜果飘香”，还有的是“丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习”，更有甚者亮出的是“层林尽染叠翠流金，天高云淡大雁南飞，春华秋实”等成语。顿时整个班级成了写秋天美景成语的海洋。于是我因势利导，把同学展示的成语一个个全部板写在黑板上，叫他们把这些成语运用比喻、拟人等修辞手法，通过描写、抒情等表达方式，连词成句，连句成段，连段成文，写完后让小组交流，选出最好的在班内交流。这时我竟发现，写四五行已经让他们刹不住车了，他们写作的积极性提高了，有的同学很积极的写给我看。一些后进生看到自己出的成语被其他同学写到了文章里，一股自豪感油然而生，也竞相去写。本单元是歌词即诗歌，只能是浅尝辄止。学生的学习期待七年级新生虽对学习习惯重要性有一定的认识，但好的习惯并未广泛形成。这些他们认为的好的习惯，大多还只是停留在思想上，真正落实到行动上的很少，能将以上这十种习惯做到一半的就已是凤...
