雪地里的小画家模板docVIP免费

第1页共14页二次复备一年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组雪地里的小画家教学目标知识与技能：1．认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4．培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。过程与方法：１．培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。２．让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。情感、态度、价值观：1．培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。2．使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。第2页共14页第3页共14页二次复备教学难点：2．理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。教学方法：知识迁移法、启发诱导法、语言创设情境法。教学准备：图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，生字卡片。课时安排：（2课时）教学过程：第一课时一、激趣导入。1．学生背儿歌《四季》。2．学生欣赏美丽的雪景。3．同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）二、初读课文，引导自学。1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。3．数数课文一共有几句话。指名分句读课文。第4页共14页第5页共14页二次复备4．学生齐读课文。三、合作学习，理解内容。1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？2．读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3．读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么第6页共14页第7页共14页二次复备是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4．读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。四、指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）五、回归整体1．齐读课文。2．借助插图或板书，自由背诵。3．指名背诵。六、进行创造思维训练第8页共14页第9页共14页二次复备1．除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？2．你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。3．作品展示。七、总结全文想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？第二课...