《青海高原一株柳》第二课时教学目标：1．能有感情的朗读课文。2．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。3．探寻文本的写作方法。教学重点：在写作方法的探究中，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，体会作者安排材料的匠心独运，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学过程：一、读题导入，感受“一株神奇”。1.这节课让我们继续走近青海高原一株柳，齐读。2.请注意这是高原上唯一的一株柳，再读。3.这是在绝不容许任何一条绿色生命活到一岁的青海高原上生长的高大的一株柳啊，再读。4.上节课我们在初读课文时关注了一个字“哦”加叹号，让我们怀着敬畏之心齐读课题！（聚光灯强调：哦！）二、听写语句，追问“一片绿阴”1.下面首先开启我们的听写之旅，请准备好，老师报两遍。学生听写“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”检查展示学生听写情况，指导写完整，写端正！（落实每节课10分钟的写字教学）2．过渡：课文中那个自然段具体写到了“这片绿阴”？预设：第五自然段三、自主研读，感受“形象描写”1．自主阅读，出示自主发展学习单：请同学们自由阅读课文第五自然段，读着这段文字，你看到了怎样的一株柳树？你是从这段话中的那些描写看出来的？2．师巡视了解学情。3．交流（预设一）旺盛的生命力课件出示：“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”A．感受这株柳树之高大指名说说。（树干、树阴、叶子……）师引读：这株柳树……，浓密的树叶……，树干和树枝……，叶子……指名说说年的眼前似乎出现了一株怎样的柳树！①“两合抱粗”,生生手拉手演示感知柳树的粗壮②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。(板书:高大)B．延伸这株柳树之高大你还想到了那些词来形容这株柳树？C．赞叹这株柳树之高大在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,作者看到这株柳树不禁“哦”了一声，这“哦”包含着怎样的情感呢？指名读“哦”（这“哦”所包含的赞叹、赞美）想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。师范读生跟读指导朗读，怀着这种情绪读一读这株柳(齐读描写柳树的样子的语言)小结板书：形象描写过渡：这株柳树成就这片绿阴容易吗？（不容易）是啊！命运给予它的几乎是……四、自主阅读，体会“合理想象”课件出示自主学习单：轻声读课文六、七两小节，这株柳树面对的是怎样的死亡之路，它又是如何做的呢？学生自主阅读、交流（预设二）艰难的生存1．指名说。（这段要不要写，为什么？）根据学生回答、课件相机出示：“自古以来，人们也许年复一年看到过，在、一茬一茬的柳树苗子在春天冒出，又在夏天干死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。”由“熬”、“躲”你还想到了那些字？（体验生长之艰难）师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮。它活下来多么不容易啊！这简直就是一个……（不可思议的奇迹）师：它活下来特别不容易，它的萌发就容易吗？引导学生体验“恰遇”、“有幸”2．生齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。）3．是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?根据学生回答课件相机出示：“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”指名读我听出来了,你重读了“...
