决胜高决胜高考考——班主任工作策班主任工作策略略广州市白云区教育发展中心广州市白云区教育发展中心韩斌韩斌FZZXHB@126.comFZZXHB@126.com1390229066613902290666说在前面说在前面◆◆破冰：德育是走进人心的艺术破冰：德育是走进人心的艺术◇◇半个心理学家半个心理学家△△一生的的影响者者△△我心中的班主任我心中的班主任◆◆教育者的修炼（赢过传销）教育者的修炼（赢过传销）◇◇教育的吊诡（教育的吊诡（愿景陷阱))◇◇策略和技术——体验式教育策略和技术——体验式教育△△超越逃生墙△△泪水与分享一、新课程为创造性地开展班一、新课程为创造性地开展班主任工作提供新的视角主任工作提供新的视角11、在不同的理论范式下重新、在不同的理论范式下重新审视和和反思学校德育学校德育在新课程的教育范式下，在新课程的教育范式下，其其德育观和价值观不同。。22、新课程下班主任的角色转换、新课程下班主任的角色转换（（11）由权威型向对话型转换。）由权威型向对话型转换。（（22）由限制型向发展型转换。）由限制型向发展型转换。（（33）由高耗型向高效型转换。）由高耗型向高效型转换。（（44）由被动适应型向主动创造型转换。）由被动适应型向主动创造型转换。（（55）由封闭型向开放型转换。）由封闭型向开放型转换。33、课改呼唤着班主任不断反思，、课改呼唤着班主任不断反思，更新教育理念更新教育理念新课程改革首先是教育观念的改革新课程改革首先是教育观念的改革树立以树立以创新精神创新精神为价值取向的教育观为价值取向的教育观二、成功的班主任工作策略二、成功的班主任工作策略11、策划、组织团队激励的活动、策划、组织团队激励的活动◇◇激励要达到的目标是：激励要达到的目标是：①激发学生的学习兴趣，在①激发学生的学习兴趣，在原有发展水平原有发展水平上上获得成功的体验。（三原）获得成功的体验。（三原）②引导学生把学习兴趣和进取心转化为道德②引导学生把学习兴趣和进取心转化为道德需求和学习动机。需求和学习动机。③促进学生把道德需求和学习动机转化为③促进学生把道德需求和学习动机转化为道德行为和学习行为。道德行为和学习行为。④启动学生的内化机制，促进其主动发展。④启动学生的内化机制，促进其主动发展。⑤培养学生完善自己健全的人格，形成自己⑤培养学生完善自己健全的人格，形成自己的学习风格，发展自己的个性。的学习风格，发展自己的个性。1.11.1高三学生的高三学生的情绪情绪管理管理1.2激情与与斗志的的点燃!（（11））精心、、精致、精彩的校园文化、精彩的校园文化（（22）英雄主义、集体主义带来）英雄主义、集体主义带来成功体验成功体验1.31.3心理与意志的砥砺心理与意志的砥砺（（11）宁静以致远）宁静以致远（（22）细节决定成败）细节决定成败（（33）愈挫愈奋，坚持不懈）愈挫愈奋，坚持不懈1.41.4合作与超越氛围的合作与超越氛围的创设22、营造班级“成功文化”氛围、营造班级“成功文化”氛围●●天生之人天生之人必有才●●天生之才天生之才必有用●●用动机理论建设班级文化，用动机理论建设班级文化，努力营造班级家庭努力营造班级家庭(1)(1)培养认同感和归属感（团结）培养认同感和归属感（团结）(2)(2)培养责任感和义务感（主体意思）培养责任感和义务感（主体意思）(3)(3)通过责任感的培养塑造学生人格通过责任感的培养塑造学生人格(4)(4)通过人格塑造完成素质教育任务通过人格塑造完成素质教育任务(5)(5)营造营造班级良好生态环境班级良好生态环境●●动机消减理论的应用（扔石头）动机消减理论的应用（扔石头）33、创造富有个性的班主任工作模式、创造富有个性的班主任工作模式3.13.1家校结合系紧情感的纽带系紧情感的纽带3.23.2让爱心融入班级文化的核心让爱心融入班级文化的核心3.33.3构建“以人为本”班级文化氛围构建“以人为本”班级文化氛围““以人为本”体现在对以人为本”体现在对学生细节学生细节的悉心管理的悉心管理““以人为本”体现在对以人为本”体现在对学生需求学生需求的正确导引的正确导引3.43.4对非智力因素对非智力因素、智力因素、智力因素的再认识的再认识◆◆非智...
