行善尚美博雅笃学第22课北方民族大融合【教学目标】1.了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。2.通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。3.通过学习培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。【教学重点】北魏孝文帝改革。【学习难点】正确认识民族大融合的含义。【教学过程】（一）自主学习，充分准备：1．西晋时，北方少数民族大量内迁。内迁的民族主要有、、、、等。北方少数民族的内迁有利于，在历史上产生了重要影响。2.年，鲜卑部的首领拓跋圭建立了，历史上叫做。3．年，北魏统一后，各族人民和睦相处，互相影响，民族融合的趋势增强。为了革除，吸收汉族的，巩固，拓跋宏进行了改革。4．北魏孝文帝改革的主要内容有、严惩。颁布。迁都。革除，接受。北魏孝文帝的改革有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会进步，加速了北方民族的进程。5．北魏后期政治日益腐败，国力渐趋衰落，后来分裂为、，又演变为、。最后，灭，统一北方。这五个王朝统称为。（二）预习成果展示（自主进行：小组展示，矫正、评价）（三）课堂探究、展示、评价（小组合作探究，组际交换、评价、矫正）：1.北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？2.找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？（四）教师反馈与点拨、师生小结（五）学生回头看（根据情况有重点看书或背诵）（六）当堂达标：一、单项选择题1．5世纪前半期统一黄河流域的政权是（）A.曹魏B.西晋C.北魏D.东晋2．北魏是由下列哪个少数民族所建（）A．氏族B.鲜卑族C．契丹族D.匈奴族3．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治4．中国古代史上曾经有过多次迁都，其中以接受先进文化而进行的迁都是（）A.盘庚迁殷B.周平王迁都C.孝文帝迁都D.明成祖迁都5．少数民族是中华民族大家庭中不可或缺的一员，4至5世纪，曾一度统一黄河流域的民族有（）①羯②氐③鲜卑④羌A.①③B.②③C.③④D.②④6．下列改革中，促进了民族融合，加速了北方少数民族封建化进程的是（）1行善尚美博雅笃学A.管仲改革B.商鞅变法C.北魏孝文帝改革D.王安石变法7．北魏迁都后，北方的政治、经济中心是（）A.平城B.洛阳C.建康D.长安8．北魏建立时的都城在（）A.洛阳B.建康C.平城D.荆州9．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法不正确的是（）A.加速了北方各族封建化的进程B.促进了北方民族大融合C.使北方经济恢复与发展D.促进了黄河流域的统一二、材料分析题10．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”阅读材料回答：①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？②这些改革有何积极意义？③历史上是怎样评价这位统治者的？11．魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，和罗网里，因兹大举，光宅中原。”——《魏书》请回答：①材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”是谁？他决定将都迁到哪里？②根据材料，概括“魏主”迁都的原因。③结合所学知识，你认为迁都的原因是什么？（七）教学后记：本堂课，以学生的自主学习为主，多数学生积极参与，动脑动手，认真学习和掌握本课的重点知识，经过检测，大部分学生都掌握了本课的重点知识，并能够灵活运用。当然，也有极少部分同学没有认真参与，所以检测结果并不是太好。当堂达标检测题目答案：一、单项选择题：1.C2.B3.D4.c5.B6.C7.B8.C9.D二、材料解析题：10.①孝文帝。②有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化进程，促进了北方民族大融合。③孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。11.①山西大同，孝文帝，洛阳。②学习汉族先进文化。③为了接受汉族先进文化，为了加强对黄河流域的控制，巩固统治。2
