小学语文教学中存在的问题新课程推行以来，教师在教学观念、教学方法、教学行为等方面均有了很大改变，教学水平提高了，学生的语文素养提升了，小学语文教学中存在的问题
但是，我们也看到，在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要反思，需要解决
一、拼音教学效果差
部分教师依照长期形成的教学习惯和个人经验，不仅要求学生熟练地拼读音节甚至于直呼音节，还强调背诵默写声母表、韵母表、整体认读音节表
拼音教学与识字教学分开，教学方法单一、枯燥，学生学习兴趣不浓，被动接受学习
二、识字教学被削弱
识字教学方式强调以课堂为中心，忽视学生自主识字，通常以记、读、背、写为主，课后很少引导学生实践、积累汉字，学生学习汉字回生率高，识字远离生活
有的学生大量运用网络语言
三、阅读能力不强
部分教师对教材还处于条分缕析现状，课堂上基本上是教师问，学生答（且很多是无效问题）；教学目标的制定脱离学生实际，甚至于直接照搬教参书上的目标；学生阅读量小，教师忽视学生积累等，语文需要积累，而很多教师只注重理解，忽视了积累
四、表达能力较差
现在部分学生不能积极、大胆、主动地与别人进行交流，或不敢说，或说不清楚，口头表达能力较差
课堂教学中缺少运用口语进行交际的情境，激发不了学生进行口语交际的兴趣
有的教师忽视了学生倾听能力的培养
五、习作能力较低
学生怕写作文，习作时感觉无话可写，结果形成“编”作文或“拼”作文现象
学生书面表达能力不能适应实际生活的需要
从教师习作教学情况来看，习作指导与讲评实效性不强
总之，在高唱“以生为本”的现实课堂中，学生并没有真正成为学习的主人，被动地学，盲目地练
学生围着老师转，自己读书的时间少，自己揣摩、思考的机会少，独立进行语言实践活动的机会更少
还有，有的教师的语文教学十分封闭
教学内容局限在教科书中，教学场所局限在课堂里，人为地割断了语文教学和生活的联系，割断了学语文和用语文的联系
