如何提高小学科学实验教学的实效性灵武二小徐晖内容摘要：小学科学是以实验为基础的学科，实验是学生学好科学最有效的手段。在《科学》教材的教学过程中，实验教学贯穿整个教学过程，直接影响着教学效果。因而提高实验教学的实效性在小学科学教学中显得尤为重要。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成。关键词：实验教学实效性实验是学好科学的重要手段之一。通过实验，可以激发学生爱科学的情感，有效的训练学生的思维，提高学生的科学素养，发展学生的能力。那么，作为一名小学科学教师，怎样才能提高科学实验的实效性呢?在实践教学过程中，要想提高学生实验的实效性，教师应该做好“四备”。一、备教材，是提高实验教学实效性的基础。教材是教学工作的中心和关键。是教师执教的依据，也是学生学习的依据。课堂有限的时间要用在对教材本身的教与学上，尤其对教材中的实验教学，在有限的课堂时间内完成且具有实效性，这就要求教师要准确地深度挖掘教材的内涵充分地学习、领悟、吸收和内化教材。首先要研读整册教材，做到心中有数。要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。2．熟悉本单元教学内容，准备有效的实验材料。科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样做到心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。3．提前动手做实验，减少实验失误。要想提高实验教学的实效性，学生实验前教师必须对每一项实验进行提前实验，不管是简单的还是复杂，即使是以前曾经做过多遍都要去重新试做，这样就能了解这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前进行实验，一方面可以了解实验材料是否有效，另一方面可以体验一下实验的效果，也才能更有针对性的指导学生，才能预防实验中出现的各种失败和事故，防止教学中的失误，有效提高实验教学的实效性。二、备学生，是提高实验教学实效性的内在因素。教学活动是教师教，学生学的双边活动。学生是学习的主体，教师在设计实验教学时要充分考虑学生的主体地位，分析具体的学生，了解学生原有的知识基础、动手实验能力、心理需求基础，根据不同的教学内容、不同的班级、不同学生的需求确定学生的实验情况。让学生在实验学习过程中能够通过自己的观察、思考进行实验。如在教学观察实验时，我们就要分析学生的观察能力水平，将观察能力强的学生与记录好的学生进行分组，避免实验中出现只会看不会用科学术语描述的现象；在教学动手操作实验教学时，就要分析学生动手实验能力之间的差距，进行学生合理的小组分配，避免有些小组出现抢着做实验而有些小组无人进行实验操作的现象；三、备实验材料，是提高实验教学实效性的必要条件。实验教学在小学科学课堂中以独特的魅力吸引着学生进行科学学习，要想取得良好的实验成效，教师必须在教学前为实验准备好有效的实验材料。“材料引起学习，材料引起活动”。在实验过程中提供的实验材料不同，实验材料提供的方式不同，学生经历的学习过程就截然不同，实验材料的选择与组织不同，往往会影响学生对科学知识的理解和实验效果的形成。1．要熟悉本校仪器室里的实验仪器和药品。由于我们学校没有专...
