多媒体在化学教学中的应用济源市北海中学张雪琴联系电话：0391---6659305多媒体在化学教学中的应用济源市北海中学张雪琴关键词：指导思想具体应用切忌滥用内容摘要：计算机辅助教学以其表现力强，交互性强，资源共享等特点，逐渐成为一种斩新的辅助教学手段，广泛应用于各个学科的教学中。它能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效益,可以说起到了不可替代的作用。在由应试教育转向素质教育的今天，多媒体教学以课程教材改革的总体指导思想和培养目标为指导，力求改变传统的教学模式，营造12012年“三优”济源市电教论文出新的教学环境。计算机辅助教学以其表现力强，交互性强，资源共享等特点，逐渐成为一种斩新的辅助教学手段，广泛应用于各个学科的教学中。多媒体课件进入化学课堂,就像给化学课堂注入了新鲜的血液,激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效益,可以说起到了不可替代的作用。下面谈谈我在化学教学中是如何利用多媒体课件提高教学质量的。一、多媒体教学的指导思想多媒体教学不但增大信息量，提高教学效率，还克服了许多传统教学中的缺陷和不足，它能有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快、丰富多彩的气氛中接受知识、发展智力、尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。但需注意的是现代化的教学手段并不能替代教师，多媒体不能成为化学课堂的主宰,更不能替代化学课堂的教学活动,而只能作为化学课堂教学的一个必要补充和手段。二、、多媒体在化学教学中的具体利用1、在新章节的导入中可选用多媒体课件运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我在讲《二氧化碳的性质》时，是这样导入的：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美图片，给学生以美的享受，然后追问“是哪位能工巧匠给我们雕砌了如此多姿多彩的世界呢？就此引出”二氧化碳”导入新课。在这里，利用多媒体课件导入新课既拓展了学生的视野，又创设了与新课紧密相关的教学情境，自然而又精彩的就把学生引入了新课的学习当中。2、化学课堂不能做实验时应利用多媒体化学是一门以实验为基础的学科，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演着重要的角色。但是由于条件的限制，在实际教学中很多实验无法现场操作，使得教学内容枯燥、抽象、说服力不强，学生难于理解，得不到好的教学效果。此时如果利用多媒体教学，就会收到意想不到的效果。如：在讲“甲烷的可燃性”时，由于制取甲烷比较繁琐且初中化学课上不要求学生会制取甲烷，点燃甲烷时又存在一定的安全隐患，必须得先验纯。为了让学生知道一些有关甲烷的常识，了解甲烷燃烧的现象及产物。我在课堂上利用多媒体课件，演示了点燃不纯甲烷发生爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，学生不仅掌握了相关的知识，同时也提高了安全意识。然后通过观察纯净的甲烷燃烧时的现象及产物的验证方法，使学生从实验中把抽象的知识形象化，从宏观的角度来分析理解微观粒子的奥妙。3、解决抽象问题时应利用多媒体研究分子、原子及核外电子等微粒的运动是初中化学课本上的一部分内容，而微观粒子的运动又是用眼看不到、用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解帮助学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合过程，能使学生很快地理解和接受。如：在“原子、分子”的教学中，传统教学手段很难把原子、分子的微观结构和运动表达清2楚，我利用多媒体课件播放原子、分子的结构和运动的相关动画，模拟展示微观现象，呈现微观世界的魅力，把抽象的变为具体的,“微观“的变为"宏观"的,增强学生的感性认识,从而降低难度,加深学生对问题的理解,提高学生学习积极性，从而使学生产生想去探究微观世界的欲望。还有的化学反应需要我们从微观的角度进行分析，如：从微观的角度分析稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，学生对看不见的实质确实难以理解，利用多媒体技术二维或三维动画软件，可将模拟化学...
