平行与垂直教学设计VIP免费

《垂直与平行》教学设计学科：数学年级：四年级课型：新授课课时：一课时教学内容：《垂直与平行》（人教版四年级上册64—65页）一、教学设计【教材分析】垂直与平行是同一平面内直线的两种特殊关系，在生活中有着广泛的应用，是在学习了直线与角的知识的基础上教学的，是后面认识平行四边形和梯形的基础。【学情分析】对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。【教学目标】1.知识与技能：学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2.过程与方法:在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。3.情感态度与价值观：通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。【教学重点】正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能。【教学难点】相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。【教学方法】演示——实验法，讲解法，谈话讨论法等配合使用。【教学具准备】长方体小盒子,直尺,小木棒,白纸等。教学过程:（总课时：45分钟）一.激趣导入（课时分配：5分钟）师:今天这节课老师请来了一个老朋友，他是一条直线，那谁知道直线有什么特点呢？生:没有端点，可以向两边无限延伸师:就像孙悟空的……生:金箍棒师：说的很好，这节课我们将继续学习与直线有关的知识。(板书:垂直与平行)【设计意图】利用小朋友们熟悉的动画片素材创设情景，能有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，自然引入新课的学习。二.探究新知（课时分配：25分钟）师：老师和同学们手里都有同样的一张纸,现在请大家拿出来平放在桌上摸一摸这纸，而后谈谈你的发现。生：这张纸很薄。生：这张纸的表面是平平的。师：也就是说我们手中的这张纸的面是一个平面。（学生活动感知纸面是一个平面。）师：同学们我们现在来想象一下，如果把这个面无限扩大，请闭上眼睛想象一下，它是什么样子？生：（学生闭上眼睛想象）很大很大，越来越大。师：如果在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线，现在请你想一想这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况呢？把你想象的画下来吧。师：（几分钟后）同学们，画完了吗？画完了请在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？生：（小组交流）师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？生：各小组展示，将画好的图贴到黑板上。师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果有不一样的，可以上来补充哦。（生补充不同画法）师：你们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？先在小组中交流交流。生1：（交流之后）可以用相交不相交来分类（师根据学生的分类板书：相交不相交）师：这位小朋友分的很好，还有什么不同的意见吗？生2：有,可以延长。师：很好，我们看到了一些直线延长后相交了，有一些没有，怎么样的才不会相交呢？生1：两条直线要有一定的距离。师：对，但是光有一定的距离就可以了吗？还有其他的意见吗？生2：两条直线的两端之间的距离应该是一样的。师：那好，你上来帮老师量一下，你也上来（指第一个回答问题的学生）（学生在黑板上用尺子量，得出相应的读数）师：同学们，他们帮老师量了，发现不相交的线两端之间的距离是相同的，他们中间的距离是怎样的呢?生：相同的。师：对，像这样的两条直线老师给它取个名字叫平行线。师：假设，一条直线A，另一条直线是B，那么就是生：A平行于B，B平行于A师：很好，这种在同一平面内，永远不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。现在我们来看看书上是怎么告诉我们的，把书翻到65页，我们一起来读一下。(生齐读书上关于平行线定义)师:你们知道为什么要加“互相”吗？生:……师：好，现在我们来找找生活中的平行线，你们认为哪些是平行线呢？生：黑板上下两条线是平行线生：学校走道两旁的树是平行的………师：其实...