课题春课型新授课教学目标1.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。2.抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。3.领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。教学重难点4.教学重点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。5.教学难点：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。课前准备1．预习课文，梳理字词、文学常识，做配套习题一（基础知识）2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。教学用具多媒体教学课时2课时教师活动学生活动二次备课任务一：复习检测，夯实基础过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春》，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。1.（屏显）重点词语的字音、词义朗润（）钻出（）嫩绿（）眨眼（）酝酿（）鸟巢（）宛转（）蓑衣（）稀疏（）抖擞（）2.作者简介：朱自清(1898-1948),字（），现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有：（）、（）、（）、（）。任务二：品读课文，学习方法教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学学生回顾，思考并列举关于春天的其他美词佳句。任务一活动1．学生把答案写在课堂默写本上2．组内同学交换互查3．纠错任务二活动学生用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）（一）进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。学生自由诵读课文，体味文章情感，感知文章内容。（一）品味“春草图”1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？2、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？3、作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？教师点拨1、明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)2、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。）3、用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。（二）品味“春花图”1、讨论作者是按什么层次描写春花的。2、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了什么修辞手法，如果不写这几句表达效果有什么不同？3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用了什么修辞？这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？4、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是说树上结满了果实吗？你是怎么理解的？教师点拨：1、作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。2、这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。3、用比喻来写花色。不能颠倒。因为这三种2．用“——”划出不理解的地方。3．用简洁的语言概括这篇文章的内容。（复述故事）有疑问的翻红牌向老师求助知者加速：完成的翻绿牌，思考课后习题二（二）1．生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，赏析词句）（1）互说：同桌结对，起立互说探讨问题。(3)互帮中不能理解或者重点的问题，由抄板手写到小黑板上。2．师生互帮，交流展示讨论结果。（三）1．学生自由地大声动情朗诵。2．生，有感情朗读课文3．组内讨论问题，1、2号主讲，3、4号补充，5号发言。4.师生互帮，明确：（1）、借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉（2）、作者写了风里带来的“...
