做一个有智慧的体育教师做一个有智慧的体育教师————小学体育课程评价的实施小学体育课程评价的实施吴艳江岸区教育局体卫艺站一、体育教师的评价语言评价的核心难点瓶颈二、体育课程的评价学习效果学习质量方法经验一、体育教师的评价语言语言的力量是无穷的，语言可以把近在咫尺的人与人的距离瞬间拉远到无限大，语言的力量是无穷的，语言可以把近在咫尺的人与人的距离瞬间拉远到无限大，语言也可以把来自海角天涯的人与人的距离瞬间缩短到零。语言也可以把来自海角天涯的人与人的距离瞬间缩短到零。师者，传道授业解惑，靠得的就是说话，所以苏霍姆林斯基指出：师者，传道授业解惑，靠得的就是说话，所以苏霍姆林斯基指出：““教育的艺术首教育的艺术首先是说话的艺术。先是说话的艺术。一、体育教师的评价语言怎样做一个会说话的体育老师，让我们的学生亲其师而信其怎样做一个会说话的体育老师，让我们的学生亲其师而信其道！道！怎样评得得体，能感染学生；怎样评得得体，能感染学生；怎样评得精彩，能影响学生；怎样评得精彩，能影响学生；怎样评得智慧，能唤醒学生；怎样评得智慧，能唤醒学生；怎样评得深情，能冲击学生。怎样评得深情，能冲击学生。一、体育教师的评价语言（（一一））评价语言要真实评价语言要真实公开课、比赛课上，教师的评公开课、比赛课上，教师的评价都比较甜，甜得失了真；价都比较甜，甜得失了真；常规课堂中，教师的评价又比常规课堂中，教师的评价又比较淡，淡得失去了味。较淡，淡得失去了味。真实应是底线真实应是底线一、体育教师的评价语言（二）评价语言要专业专业源于教师对自身职业的认识和追求体育学科有不可替代的专业性，体育学科有不可替代的专业性，老师的一言一行对学生的影响是深远老师的一言一行对学生的影响是深远的的一、体育教师的评价语言（三）评价语言要得体两个极端，一个极端是废话连篇，啰哩啰唆、一个是空两个极端，一个极端是废话连篇，啰哩啰唆、一个是空洞无物，不知所云。洞无物，不知所云。教师的评价要简洁，明了，不重复，不罗嗦。能用一句教师的评价要简洁，明了，不重复，不罗嗦。能用一句话说的，就不用两句话去说。话说的，就不用两句话去说。评价要得体，要适合学生的年段特点，适合学生身心发评价要得体，要适合学生的年段特点，适合学生身心发展特点。展特点。一、体育教师的评价语言（四）评价语言要有趣幽默机智的评价可以充分体现教师幽默机智的评价可以充分体现教师睿智的思想、专业的学识，可以使课堂睿智的思想、专业的学识，可以使课堂生机勃勃，可以帮助学生驱除学习疲劳生机勃勃，可以帮助学生驱除学习疲劳，引发学习兴趣，激励学习动机，强化，引发学习兴趣，激励学习动机，强化知识记忆，还会收到令人忍俊不禁、余知识记忆，还会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的教育效果。韵隽永的教育效果。一、体育教师的评价语言（五）评价语言要讲究在进行教学评价活动时，要注意在进行教学评价活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要讲究。扬顿挫，起伏跌宕等都要讲究。语音、语调、语气、节奏语音、语调、语气、节奏一、体育教师的评价语言（六）评价语言要公正不要忽略对每一次游戏或活动结不要忽略对每一次游戏或活动结果的公平判断。也许在你眼里，这仅仅就果的公平判断。也许在你眼里，这仅仅就是一个活动，微不足道，但对于孩子来说是一个活动，微不足道，但对于孩子来说，就是他的全部，影响的可能就是他的世，就是他的全部，影响的可能就是他的世界观，人生观的形成。界观，人生观的形成。一、体育教师的评价语言（七）评价语言要有情第斯多惠说：第斯多惠说：““教学的艺术不在于教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。醒与鼓舞。””视频：死亡爬行一、体育教师的评价语言（七）评价语言要有情责任爱方法激情潜力唤醒无限可能鼓舞………………二、体育课程评价（一）学习效果的评价对课堂教学的评价（二）学习质量的评价体质健康水平体育学习成绩二、...
