科学活动：手的大小VIP免费

大班科学活动：手的大小肖洁设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中幼儿科学教育的发展目标是让幼儿“能运用各种感官，动手动脑探究问题；能用适当的方式表达、交流探索过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”。因此，在科学教育的活动设计时，我根据这些要点来选择和组织材料，并坚持从幼儿“生活实际”中挖掘教育主题。幼儿喜欢关注自己身体的发展变化，常常相互议论自己的身体，如：比身高、比头发、比胖瘦等等。于是，根据幼儿的兴趣，我开展了以“认识人体”为主题的科学探究系列活动，它包括“人的表情”、“人的头发”、“人的身高”等。“手的大小”是在该主题活动的基础上幼儿自发生成的。它作为该主题的系列活动之一，重在培养幼儿动手动脑探究问题的能力。目的是让幼儿通过数数、测量、统计、表达与交流的方法，验证手的大小，从而逐步让幼儿主动思考，大胆实践，并从小形成尊重事实、积极解决问题的正确态度和习得多种解决问题的策略。活动目标：1、乐于探索用不同的方法测量手的大小2、尝试用数数、测量、统计、表达与交流的方法，验证手的大小。3、逐步行成尊重事实、积极解决问题的正确态度，从而习得多种解决问题的策略。活动准备：铅笔、格子纸、全班统计表、珠子、绳子、挂钩、尺子等。活动过程：（一）教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的办法。1、“我们每人都有一双手，它们一样大吗？”2、“用什么方法可以知道手的大小呢？3、“哪种方法能使我们更准确地知道手的大小呢”？（二）给幼儿充分的时间，运用自己设计的方法测量手的大小，并做记录。1、让孩子在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。（1）讨论：白纸和格子纸，哪种纸上的手印更易让我们了解手的大小（2）发给幼儿记录纸，数出手印占的格数；（3）作好个人记录和全班记录。2、鼓励幼儿试试第二种方法，即每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上探索每人的手能抓多少珠子。（1）抓珠子、穿珠子、数珠子，并作好个人记录和全班记录；（2）将一串串珠子挂在挂钩上，并写好名字。（三）根据全班的统计结果，对测量手大小的方法进一步展开讨论。1、“通过画手、抓珠子，我们是否就知道了手的大小？”2、“我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小了呢？”3、“画手数格、抓珠子数数哪种办法最准确呢？”4、“这种办法是否真的可行呢？那我们就来试一试，用这个办法找出班上最大与最小的手”。（四）师生试着寻找统计表中手印占格最多与最少的人，以及抓珠子最多与最少的人，结果是否一致。（五）教师请大手与小手，贴在一起，比给大家看，幼儿会惊讶地发现，大手与小手相差真是很大。活动延伸：可让幼儿进一步讨论一个具有挑战性的问题，即人的手的大小是否与身高一致呢？活动反思：1、这节活动的主要目标是培养幼儿从小尊重事实、实事求是的科学态度，从而逐步习得多种解决问题的方法和策略，因此，在活动中，我十分注重引导幼儿不断进行实践与验证。由于有着明确的目标意识，所以在与孩子共同进行探索的活动中，我较能敏锐而准确地捕捉到孩子的关键问题并提出来，形成一种师生互动、生生活动的学习氛围，促进了幼儿积极、主动、有效地学习，如：当幼儿通过讨论后决定用画手印的方法来比较手的大小时，有的孩子提出在白纸上画手印，有的孩子却提出要在有格子的纸上画手印，我立刻引导说：“在白纸和格子纸上画手印，哪种方法更准确？为什么呢？整格、半格怎么数呢？”等等，这些问题引发着孩子积极思考、争论，引导着孩子不断朝着科学目标的方向迈进；同时，我通过“我们的手一样大吗？”“用什么方法知道手的大小呢？”“用那种方法能更准确地知道手的大小呢？”“这种方法是否真的可行呢？让我们再来试一试”“手的大小和人的身高一致吗？”这些逐步递进的问题，引导着孩子探究的方向。2、为孩子的探究活动提供了充分的时间就这节活动来看，在短短的40分钟时间里，孩子实践与讨论的时间为25—30分钟，由于时间有了保证，孩子们就能带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想，反复进行验证，他们精心地画手印，反复多次地数手印占有的格数，与同...