淇县第五中学朱改花模式理念•让学生做学习的主人，•旨在实现创造性的、高效的语文教学，•让每一个孩子在语文课上幸福成长。生命在拔节，灵魂灿然绽放！四读：速读——理读——品读——联读两问：课前问——课后问模式内涵内涵阐述——四读“速读”,即快速地默读，整体感知课文。“理读”，即跳跃式的阅读，整理式的阅读，集萃式的阅读。引导学生找出课文中最精要的、最能落实教学目标的内容，找到一条深入文本的绝好线索，找到创生课堂的最佳切入口。“品读”,即品评赏析，引导学生对文章的结构、语言、人物、手法等美点或特色反复揣摩“联读”,即由此及彼地阅读，意在扩大视野，触类旁通。内涵阐述——四读“速读”是奔跑，“理读”就是跳跃，“品读”就是踯躅徘徊，“联读”就是融会贯通；“速读”和“理读”是摘取要义，把书读薄的过程，“品读”和“联读”是揣摩比较，把书读厚的过程。如果说“速读”“理读”“品读”是深入文本去读，去把握精髓那么“联读”就是站在文本之外去读，从更高处看待文本，•课前问，旨在了解学生的疑问处和兴趣点，确定学习目标。•课后问，鼓励学生提出课堂没有解决的疑问，把教学推向学生心灵和思维的深处。内涵阐述——两问操作流程课前问课后问速读理读品读联读浅——深整体——局部粗放——细微课内——课外•让孩子幸福成长的语文课堂，•生命之花次第绽放，•智慧之果满园飘香！莫泊桑（法）读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong检查字词积累莫泊桑(1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，“”被誉为短篇小说之王，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》屠格涅夫认为他是19“世纪末法国文坛上最卓”越的天才。“左拉：他的作品无限地丰富多彩，无不精彩”绝妙，令人叹为观止。“”恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。世界四大短篇小说家：速读，理清情节：•速读课文，按照时间顺序复述课文主要情节：•按时间顺序复述：•课文写作顺序：•盼——赶——赞——见——躲赶——赞——盼——见——躲学习目标1、速读课文，复述小说主要情节。2、对比菲利普夫妇见到于勒前后心理与态度的变化，说出菲利普夫妇态度变化的深层原因。3、诵读欣赏文中的语言、动作、神态和心理等描写，分析人物性格。4、通过运用“四读两问”法进行学习，认识人性的弱点，树立正确的金钱观。理读，探究主旨：•理读课文，圈点勾画：从于勒的经济状况变化来看，他的一生经历了哪几个阶段，菲利普夫妇是怎么评价他的，是怎么对待他的。填充下表，并谈谈你的感悟：于勒的经济状况对于勒的评价对于勒采取的行动行为不正，糟蹋钱赚了点钱，希望赔偿父亲损失每星期天去海边迎接，制定上千种计划租了一所大店铺，做一桩很大的买卖。发了财就回来坏蛋、流氓、无赖、分文不值、全家的恐怖打发他到美洲去正直的人，有良心的人全家唯一的希望，好心的人，有办法的人这个小子，这个贼，那个讨饭的，这个流氓暴怒，改乘别的船，躲开他成了穷水手我的感悟：当于勒穷的时候，菲利普夫妇，当于勒富的时候，菲利普夫妇，由此，我认识到：。理读，探究主旨：世态炎凉世态炎凉十年思盼，天涯咫尺，十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯，一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。骨肉恰如陌路人。•找出描写菲利普夫妇语言、行动、神态、心理的句段，诵读赏析，说说揭示了人物什么心理，或刻画了人物什么性格。品读，分析人物我的父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤...
