教学准备1.教学目标1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。2.教学重点/难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。3.教学用具4.标签教学过程一、导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）。出示猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。谜底是（）2、教师：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了呢？刚才老师朗诵的这段文字是朱自清的一篇散文诗，作者在感叹时间的流逝。一转眼老师已经教你们近三年的时间了，在这三年里，老师和你们一起上课，学习，游戏。时间真的是一去不复返啊！现在老师想送同学们一句名言:3、师曾名言：出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。4、导入课文指名朗读这句名言就出自我们今天要学的课文《和时间赛跑》齐读课题。介绍作者。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求（1）出声朗读、标好自然段；（2）要读正确读通顺，难读的地方反复读；（3）时间5分钟。同学们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出老师给出的这段话。想想课文讲了一件什么事情？2、检查生字词，指生认读，小组读。3、请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解。最希望在课堂中解决的句子或段落，等一下我们共同讨论和研究。开始吧谁来说说，指名回答：（为什么说爸爸等于给了我一个谜语？为什么是谜语呢？为什么要和时间赛跑？能跑赢嘛？我三年级时就把哥哥五年级的题拿来做，怎么做得来呢？三、课文赏析1、首先让我们一起来读读课文的第五自然段。边读边思考引号里的内容，想想是什么意思。（生齐读本段）请一名同学读引号里的文字你们知道这句话是什么意思吗？过度：时间过的很快，你们着不着急？（教师模拟时钟）时间过得快，大家觉得可怕不可怕？是什么让小作者觉得可怕？又是什么让她觉得有一种说不出的滋味？老师读爸爸说的话，请同学们边听边想，这段话有几句话，是围绕那句来写的？请同学们读爸爸说的话，猜猜这句话是什么意思？（所有时间里的事物，昨天，童年，生命都不能回来。时间不可逆转。）还有吗？是谁把他们带走了？（时间）教师小结：是啊，时间流逝不仅仅走的是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西，我们的昨天，童年、青春和生命！这就是爸爸的谜语。想一想带走的这些东西，作者怎样？（看板书小结：着急可怕）你又什么感受？（忧伤沉重）把这些词语加上重点符合。请再带着这样的感受读读第五自然段。小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化？请男女同学轮流读67自然段，说说你读后的感受。（作者感受太阳、小鸟都不是今天的太阳小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了）是啊今天过去了，小鸟变了。教师引读：时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤（板书悲伤）加重点符合。过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急可怕悲伤吗？（决定和时间赛跑）作者是怎样和时间赛跑的？（她和太阳赛跑，她和西北风赛跑，她抓紧时间做作业，她提前做作业）指导朗读第一次和时间赛跑的句子第一句怎样读，读出坚定的语气为什么？（决心）和太阳赛跑的结果是？跑赢了太阳）第二句我们又应该读出怎样的心情呢？（读出兴奋快乐胜利）还可以读出自豪骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳（生读和师读）板书：自豪刚才有同学提出三年级的学生怎么会做五年级的题呢？谁能回答这...
