浅谈如何让学生学好英语我是一名农村中学的英语教师，从事英语教学二十年，二十年的教学经验让我知道了，要想让学生学好英语，必须以培养创新精神和实践能力为核心，转变教育观念，弃旧汲新。为了使学生能顺利、轻松地学好英语，促进学生的全面发展，我认为初中教师应着重从以下几个方面努力：一、激发学生的主体情感，调动学生学习英语的兴趣。激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着值自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生，在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点；对于差生，教师更要给予充分的谅解和宽容。要引导他们、鼓励他们，他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心。兴趣是一种积极的认识倾向，是推动学生去探求新的知识，发展新的能力，促进学生全面发展的基础条件。激发学生学习兴趣的方法很多。教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，尽量采用生动、形象、直观的教学手段，精心设计每一节课。以视、听、说领先，充分利用眼、耳、口等多种感官刺激大脑兴奋点，激发热情，如利用各自种卡片、实物、挂图、幻灯及录音等电教设备，创设对话情景，鼓励学生认真听、大胆说，并及时运用、巩固记忆。会话与表演能培养兴趣。十几岁的孩子有表现欲，要经常让他们到讲台表演句型与对话，提高口语能力。竞赛与游戏能增加兴趣。游戏、竞赛形式的学习训练能增强学习热情，活跃气氛。如做“摸摸看，猜猜看”游戏，用实物让学生猜物体的位置、颜色等；用“打电话”的方式将一个句子或单词依次传递，哪个组传得最快就取胜，同学们都唯恐传错，注意力高度集中，兴趣盎然。学生学有成绩，取得进步，就会有兴趣。教育心理研究证明：学生都渴望得到尊重。所有这些都是潜藏在学生心灵深处的内在动力。因此，老师在教学中应注意三个方面，第一让学生有成功感，鼓励学生多开口说英语，及时给予肯定。一个“Good”往往给学生很大鼓励，当发现学生的作业与书写有进步时，写出简单的鼓励与表扬的评语，会对学生产生很大的激励作用。再次，命题要适度，有相当的一部分学生往往因为无法通过较难的考试而失去学习信心和兴趣。为了激发学生的学习热情并尽情保持其兴趣不减，注意量力性和可接受性。二、帮助学生树立学好英语的自信心。要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。“学者先立志”，“无志则不能学”。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。心理学研究表明，自信心的培养与下面几个因素有着非常重要的关系：1、成功的学习经历能增强自信心。学生在学英语时，教师要帮助他们建立一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。2、教师的态度影响自信心的树立。学生非常在意教师对自己学习的评价。教师的一句话，一个手势或一种表情往往都对学生具有强烈的暗示作用。因此对教师而言，首先需要尊重学生，信任学生，对学生要以鼓励表扬为主，多给学生成功的暗示，不要轻易打击学生的自尊心。3、学生自我评价能正确了解自己的能力。要鼓励学生对自己的能力有一个比较客观的评价。过高或过低的自我评价都不利于自信心的培养。鼓励他们多动口、勤动手。三、帮助学生形成正确的学习策略。学习策略是指在学习过程中用以提高学习质量，学习效率的任何活动。它涉及到学习背景，学习目标，个人学习计划，学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。笔者认为，学习英语应采用以下方法：1、语音学习。这是学好英语的基础。如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言。学生要想学好英语，首先要用心听教师的发音或正确的录音，听准了，就要大胆开口，大胆模仿，耐心纠正，直到发准为止。2、词汇学习。英语单词不同于中文的方块字，但大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。要提醒学生注意单词的读音与指拼...
