2022地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的地震中的父与子教学设计，欢迎阅读与保藏。地震中的父与子教学设计1第1页共145页１、感受父子亲情，理解宏大的父爱能给人巨大的志气，能使人在紧急时刻变得更加坚毅，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。２、依托语言文字，通过联系上下文、绽开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。３、有感情地朗读课文。１、呈现“父亲艰难地在废墟上挖了３８小时”这一情景的第十二自然段。２、呈现“阿曼达在废墟下坚持信念，激励同学”这一情景的相第2页共145页关段落。３、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。４、理解这对父子为何了不得。１、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。２、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。第3页共145页老师制作教学课件。（素材包括：呈现地震场景的视频，震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），白玫瑰花背景图片，电影《辛德勒名单》中的音乐，音乐《你知道我在等你吗》。）第一课时第一，初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。其次，再读课文，了解课文讲了一件什么事。第三，学生借助看书、上网查询等学习渠道，了解地震灾难的相第4页共145页关学问，并通过口语交际形式进行沟通。其次课时一、新课导入师：这节课接着学习第１７课，请同学们齐读课题。（生齐读课题。）师：大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。地震中的父与子教学设计2第5页共145页１、相识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“从前、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。２、有感情地朗读课文。３、从课文的详细描述中体会父与子的“了不得”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。从课文的详细描述中感悟父与子的“了不得”。第6页共145页２课时。多媒体课件。第一课时一、初读课文，整体感知二、抓重点段，感受父亲的了不得１、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不得的相关的语句。２、全班沟通。第7页共145页３、抓重点段进行深化体会：他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。⑴想象画面，丰富形象。⑵联系上文，揣摩心理。４、感受父亲为什么这样了不得。５、感情朗读。三、抓补白点，感受儿子的了不得１、师生对读。第8页共145页２、想象说话。３、感情朗读。四、回来整体，感悟写法“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处？五、总结全文〖板书设计〗１７、地震中的父与子父亲：挖不论……总……第9页共145页了不得在一起儿子：等只要……就……其次课时一、巩固生字词二、积累课文中描写人物外貌、语言的佳句三、拓展阅读，感悟情感阅读《无字的明信片》《父亲老了》。四、说话写话，抒发情感１、引导学生回忆、沟通生活中父亲所做的令自己最难忘的事。第10页共145页２、将自己最想对父亲说的话写下来。地震中的父与子教学设计3１、自学生字新词，能正确读写、理解词语大意。２、有感情地朗读课文。３、从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。第11页共145页１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。２、让学生明白这对父子为什么了不得。一、创设情境，揭示课题１、出示相关地震危害的资料。２、学生谈感受。３、揭示课题。二、自由读课文第12页共145页１、初读课文，借助字典，结合课文中的句子相识生字、新词。２、再读课文，读懂课文大意，思索：课文讲了一件什么事？三、品读课文１、体会父...
