人教课标版五年级语文下册间隔号（·）（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？再现童年趣事自由读课文，看看课文以什么顺序记叙自由读课文，看看课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪些事情作者回忆了童年生活中的哪些事情？？（（11）看骆驼咀嚼。）看骆驼咀嚼。（（22）谈论骆驼脖子上的铃铛。）谈论骆驼脖子上的铃铛。（（33）看骆驼脱毛。）看骆驼脱毛。（（44）想念骆驼。）想念骆驼。体味童年趣事(选择自己喜欢的方式读相关段落，画出感受深刻的句子，细细品味，写下感受。)那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）看骆驼咀嚼那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。通过写“我”看骆驼的脸、牙、安静的态度、咀嚼的样子、大鼻孔、沾着白沫子的胡须，写出了“我”看骆驼咀嚼的样子看得很仔细。读了这几句话，你彷佛看到了什么情景？一个女孩在看骆驼咀嚼，看得出了神。骆驼很丑，“我”厌恶骆驼吗？不，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。“为什么要系上一个铃铛？”我不懂得事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人们给它们戴上了铃铛。狼听见铃铛的声音，知道那是有人在保护着，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音。您不是说，它们走上三天三夜不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅途程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）谈骆驼脖子上的铃铛想骆驼为何系铃铛一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”寂寞：１、孤独冷清．２、清静无声．－－想到在寂寞的旅途中增加情趣看骆驼脱毛冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真，童年的天真与可爱。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”想念骆驼（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱、想念）夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。读了这个片段，你觉得“我”是个怎样的孩子？是个天真，充满好奇心的孩子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼...
