追寻蓦然回首的美丽一、教育是什么？教育就是使受教育者和教育者都会变得更加美好的事业！教育是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园！教育是民族文明、国家强盛的发动机！一、教育是什么？教育是把握教材的艺术，更是善待学生的艺术。我们面对的学生不是等待填充的容器，而是等待点燃的火焰。学生不是机器，而是有血有肉有情感的人。他们不但需要知识，而且需要理解和尊重，需要肯定和激励。教育艺术不同于表演艺术，课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。一、教育是什么？教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；二、教师是什么？教师最大的幸福就是看到学生们的成长！教师是学生的镜子，学生是老师的影子。谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。爱就是教育，没有爱便没有教育。二、教师是什么？博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。千教万教教书求真，千学万学学做真人。心灵的沟通胜于知识的传递。没有爱的教学，宛如没有水的池塘。三、语文是什么？语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；三、语文是什么？语文是颠沛流离的孔子、逍遥云游的庄子；语文是曹孟德的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计；语文是李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪；语文是炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月；三、语文是什么？语文是一往无际的蒹葭苍苍，在是水一方的佳人，是千古绝唱的诗词曲赋；语文是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是苦吟捻短的数茎须……语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂。三、语文是什么？语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；三、语文是什么？语文是谈天说地时，得体的话语。语文是唇枪舌战时，智慧的应对；语文，就是引领学生说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。四、谈谈备课1、备教材。钻研教材要在“深入”上下功夫。王国维在《人间词话》，“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。”四、谈谈备课1、备教材。教师钻研教材，首先要能深入文章，入乎其内，因为入乎其内，故能和作者心心相印，息息相关，同呼吸，共命运，成为作者的知音。钻研教材主要包括熟读课文、理解文本（抓住关键点）、揣摩作者的表达方法（遣词造句布局谋篇）等等。四、谈谈备课1、备教材。熟读课文是钻研教材的基础和关键。于永正说，朗读是钻研教材、语文备课的最重要的一环。朗读是活得，是跃出纸外，是赋予作品以生命。备课时，我力求把课文独活。朗读《卖火柴的小女孩》，学生听了不潸然泪下；朗读《小稻秧历险记》，学生听了不手舞足蹈；朗读《桂林山水》，学生听了没有身临其境的感觉，我便认为范读失败，因为我没有把文章独活。朗读好了，钻研教材就成功了一大半——不是一半，是一大半！要达到宋人朱熹所说的境界：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾口；继之以情思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得耳。”四、谈谈备课1、备教材。王菘舟说，钻研教材要反反复复地读、专心致志地读、细致入微地读、切已体察地读、浮想联翩地读,最终达到清人唐彪所说的境界：“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也。”四、谈谈备课2、备教法。处理教材要在“简出”上做文章。语文，承载着太多的“使命”：培养语感，发展思维，提高能力，丰富精神世界、传承民族文化……语文教学千头万绪，听说读写，字词句段篇，工具性与人文性，三维目标……在课程改革的今天，各种思想流派，异彩纷呈，乱花渐欲迷人眼……四、谈谈备课2、备教法。真正的课堂应当是“简约的结构，深刻的对话”。语文教学应当返璞归真，体现一种“简约之美”。简约是一种境界，一种韵味，简约背...
