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1、老师，你好！教学目标：1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。每年的教师节，很多学生都会来到学校看望他们的老师，看到这样的情景，你有什么想法？体会教师对学生的关爱及学生对老师的感激之情。1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》（板书课题）二、初读指导，体会感情。1、自学生字词，分析字形，简单记忆。2、小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。3、试着读自己喜欢的段落。学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。重点交流讨论诗歌所表达的思想感情三、学习生字，练习书写。1、练习描红，书写生字。2、读一读并抄写课后第三题的词语。第二课时一、复习导入。上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）二、感情朗读，体会感情。1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。2、重点部分，拓展训练。（1）引导质疑：哪些句子不太理解？出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读。②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。（2）出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。用"春晖"比喻教师的关心和爱护；"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。三、补充资料，增强积累。1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、小练笔。1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。五、总结课后作业《老师，我想对您说》：可以用各种形式，叙说自己想说的话。板书设计老师，你好！事业崇高事业美好↓↓浸透心血、蕴含辛劳编织理想、培育幼苗↓↓时代飞速前进鲜花幸福开放（敬爱、赞美、祝福）2、但愿人长久教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育5、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时教学过程：第一课时一朗读导入，简介生平。1播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)二初读课文。1自读课文，出示要求：自由练读课文后的生字；画出课文中带有生字的词语，理解词义；力求读顺句子，读通全文。2师检查自读情况。(1)出示词语品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三诗歌诵读比赛。四作业背诵《水调歌头》，并描红。第二课时一复习。1指名背诵《水调歌头》。2学生齐背《水调歌头》。二细读课文。1、观察图画，学习第1到第4小节。师：我们观察...