中学教师作文教学问卷调查表1.目前你的写作教学状态如何？（可多选）A.有计划性B.随意性强C.有自己的教学系统D.形成自己的特色2.您是如何确定每次作文课训练的要点的？（可多选）A.在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点，根据安排表或计划有序进行；B.在了解学生作文现状后，根据学生的薄弱点进行有针对性的选点；C.写作训练跟阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文；D.随心所欲，想讲想练哪个点就讲（练）哪个点。3.您是如何确定每次作文训练题目的？A.结合学生当前所接触的生活面和情感实际，拟定若干题目，让学生从中选题；B.结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作文要求）来布置；C.把考试极有可能出现的热门题目逐一训练；D.学生即兴写作，有什么想写就写什么。4.你对学生写作训练指导的角度一般是：A.以专项指导为主B.以整篇指导为主C.从构思.立意.选材等逐步深入指导D.上述综合混用5.你认为下列名种写作指导角度对提高学生写作更有实效：A.专项指导B.整篇指导C.从构思.立意.选材等逐步深入指导D.上述综合混用6.一般说来，您进行作文训练的频度平均为：A．两周一次B．三周一次C．四周一次D．不定时，想上就上7.每次作文训练，你会利用堂上时间进行适度的写作指导这环节吗？A.每次都有B.偶尔有C.从来没有这环节8.您会对您的学生进行分层作文教学或训练吗？A.经常有B.偶然会有C.从没有过9.批改作文时您采用的打分方式是：A.只打一个总分B．根据中考作文评分标准分项打分C.有时只会打ABC等级10.批改作文时您是怎样给写评语的？A.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，同时圈点错别字和语病等问题；B.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，并不圈点错别字和语病等问题；C.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，同时圈点错别字和语病等问题；D.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，并不圈点错别字和语病等问题；11.每次作文训练评改后，你都会对本次作文的写作情况进行讲评吗？A.每次都讲评B.偶尔讲评C.从不讲评12.每次讲评作文时，你有选择当次优秀作文来范读和点评的环节吗？A.从来都有B.偶尔会有C.从来没有13.每次作文训练，你都会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿.借鉴或参考吗？A.从来都有B.偶尔会有C.没有，也不赞成这种作法14.学生的每次作文训练，当您评讲完后你的处理是：A.要求他们把不好的地方修改过来重新交给老师评阅；B.学生知道自己不足就行了，没有那么多时间重新修改和批阅；C.只是个别问题比较突出和严重的学生进行作文的修改；D.讲评完后就算了。15.认为有必要把学生写作出来的优秀文章打印出来展示吗？A.有B.没有16.您认为有必要对每个学生的作文进行面批面评吗？A.有B.没有17.每次作文训练您赞同跟学生一起去写同类或同题作文（即下水作文）并落实去写吗？A.赞同，也跟着写；B.赞同，但没时间写；C.不赞同，没这个必要，18.长期的作文教学实践中，您认同下面哪种观点？（可多选）A.教会了学生写作上的某些技巧，他的作文能力自然就会提高；此题出现多选B.学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会学生，由此会提高；C.其他写作因素尤其是语言能力的提高多教了也没用，这需要学生自己长时间多写多练；D.学生自发的课外阅读有助于提高作文能力，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。19.您认为下哪种写作训练方式更有利于提高学生的写作能力？A.要求当堂完成，以锻炼学生写作的速度，另外，也有效防止一般学生所出现的天下文章一大抄的现象；B.作文不要求学生当堂完成，可以在一周内完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给学生充分的思考和准备的余地；C.上述两种情形交混使用。20.您是如何处理学生的课外练笔？A.除教学计划里的作文训练外，要求每个同学每周或两周完成一篇课外练笔（即周记）。B.不做面上的统一要求，想练就练；21.你认为自己在写作教学方面最擅长的类别是什么？A.叙事类B.抒情类C.议论类D.说明类22.你对写作及其教学知识了解和掌握的程度如何？A.很多B.较多C．一般D．不多23.您有看过一些关于研究提高学...
