Unit6HealthydietReading一、教材分析本单元围绕着“健康的饮食”的话题来展开听、说、读、写的训练。教材以“一个对平衡饮食的对话”为载体，帮助学生了解如何才是健康的饮食。在了解健康的饮食的同时，我们如何做到饮食健康。作为初三年级的学生，了解什么是健康的饮食并做到饮食健康非常重要。语法方面是宾语从句的用法，并培养学生完成一篇克餐厅的评论并尝试正确使用这些词。二、教学对象分析1.学生通过初一、初二的学习，对工具书和蛛网图的使用有一定的了解，通过对蛛网的介绍和用法，提高学习的自学能力和概括归纳能力，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。2.学生在初一、初二平时学习过程中就已经接触过了有关宾语从句的用法，本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。2.思想情感目标：1）通过谈论“健康的饮食”的相关话题，帮助学生如何做到饮食健康。3.能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。四、单元教学重点1.学生熟练掌握重点词语，词组及句型。2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。3．指导学生归纳、总结动词不定式的用法，并在实践运用中熟练运用。五、单元教学难点1.宾主从句中肯定句和特殊疑问句的归纳整理及运用。六、教学策略1.引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。2.在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。3.适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。七、学习策略1．初步接触略读（skimming）和找读（scanning）这两种阅读策略。2．学会在阅读过程中通过上下文来猜测生词含义的方法。3．关注对话中特殊疑问句的提问和相应的回答，以便准确记录相关信息。step1Watchingandhavingfun*Let’senjoysomefunnycartoonsdrawingbyyourowngroups.andenjoytheirvideo让学生以小组形式画卡通，写上对话，并让学生录音，播放给大家看，听。目标是培养学生的说的能力以及学生的语音语调的指导。step2Readingtime让学生以小组形式出几道判断题，选择题给其他同学判断。目标是培养学生从出题者的角度去阅读文章，锻炼学生们的阅读能力。1.1Dothe1streading,dotrueorfalseexercisewhicharedesignedbystudents.group1.TorF.pptgroup2.TorF.pptgroup3.TorF.pptgroup4.TorF.ppt2.Dothe2ndreading;choosethecorrectanswerstothequestionswhicharedesignedbystudents.G1.choosethecorrectanswers.pptG2.choosethecorrectanswers.pptG3.choosethecorrectanswers.pptG4.choosethecorrectanswers.ppt3.Readtheconversationwithyourdeskmate,knowthegoodsentencesandstructuresbyheart,trytousetheminyourspeakingorwritingnexttime.step3talentshow让学生设计营养的学校食堂的菜单，目的是让学生熟知一些菜名，食物名称，以及健康饮食的搭配。学以致用。*MenudesignIfyouwereoneofthebossesofourschoolcanteen,designamenuwithyourgroupmates,thenmakeonesentencetoattractthestudentstoenjoymealsinyourcanteen.step4showtime展现的过程其实是锻炼学生口语的过程。目的是让学生大胆地展示自己小组的成果，提高自己的展示能力。•Presentthemenuingroupof4.•sumaryandhomework.ppt
