地理学科面向全体学生，大面积提高教学质量琼海市东太学校梁青文提高教学质量，是每个学校年年强调，天天在强调的话题。对于教师来说，面对全体学生大面积提高教学质量关键就在于是否根据自身的特点和优势，找到有效的教学途径。1、面对全体学生要一视同仁要想面向全体学生，大面积提高教学质量。首先面对全体学生要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生，不分层次，在师生间建立起平等、自由、关心、同情、宽容、鼓励、帮助的关系。你可以不喜欢某个学生，但你必须尊重他，对他人格、生命、平等权的尊重【爱心=尊重】。其实，很多老师心里都有一视同仁的想法，可是一到事情发生就不太容易做到。特别是如果面对的是优生和学困生时，比较容易失衡。比如，同样是学生没有带作业，也许你就会让学困生回去拿，而优生，可以稍微缓缓，或者提醒他下次注意。再比如，同样是对待迟到的学生，你也许会让优生回到位子上，而学困生则可能要受到严厉批评。因为，我们总是有一个程式，认为优生以后可能就不会再错了，而学困生可能下次还会再犯。要想做到真正的一视同仁需要有一颗宽宏的爱心，去爱每一位学生，而不只爱几个优生，爱优生，更爱学困生。学困生也是一个独立的人，他们都有极强的自尊心，都希望得到老师更多的重视。因此，教师要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，呵护学生，建立一种民主平等、亲密和谐的师生关系，用爱去滋润每一个学生的心田，使他们能够愉快、健康的成长。2、有效教学方法：分层教学分层教学就是把全体学生分层两个层次来教，“优生”一组，“学困生”一组。让每个层次的学生都有自己要说的话，让每个层次的学生都有表达自己的观点，哪怕是错误的观点。学生敢说话，敢说1地理学科真话，这是教师教学工作成败的一个非常重要的前提；老师习惯于让所有学生说统一的话，不管学生明不明白，都让学生大声说“明白”，这样的答案不需要动脑筋，只要跟着感觉走就行，阻止了学生去动脑筋，阻止了学生的独立与创造性。在平时课堂教学中，要顾及全班学生的能力动向，优生应回答有一定难度的问题，一般比较简单的题目应多让学困生来展示自己。例如：例如：我在上《中东》一课时，是这样的：上课播放”五次中东战争视频”之前，先让学生带着问题观看。问题1：.这段视频讲了什么内容？（让学困生发挥）问题2：观看完这段视频你想说什么？（让学困生发挥）学生观看完视频纷纷发表自己的意见。学生1：这段影片讲述了战争。（学困生回答的内容）学生2：这段影片讲述中东地区的战争。（学困生回答的内容）学生3：我观看完影片后想了解中东地区为什么这么多战争？（优生回答的内容）……师：你们提的问题都很好，同学们你们知道中东地区为什么这么多战争吗？（每个学生的脸上都出现了疑惑的表情）那你们想不想知道？（想）今天我们来学习这节内容，就可以找到你们想了解的内容。这样全体学生的脑海中就有了问题，他们就乐意去探索、去思考、去解决。虽然学困生的问题比较简单，但是他们的脑子已有了自己想去探索的答案，他们就有了想学的念头。“中东地区为什么这么多战争”这问题始终牵引整个课堂，引领着全体学生认识爆发中东战争的原因：1：重要的地理交通位置：因为中东联系印度洋与大西洋，亚欧非三个大洲；被五个海所环绕，它们是：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海，其中里海是世界上最大的湖，盐水湖；还有就是著名的海湾，波斯湾。（学困生与优生互动回答）2：石油多：这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。（学困生与优2地理学科生互动回答）3：水资源缺乏：出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点？展示中东河流分布图，指出中东的河湖少。（学困生与优生互动回答）4：宗教信仰：中东各地区的人们信仰的宗教大多不同，所以产生矛盾。（学困生与优生互动回答）我紧紧围绕课堂，以问题为中心，以思维训练为关键，分层培养全体学生强烈的问题意识，提升学生的探究能力。这样设...
