《小学数学教学的50个细节》第三章至第八章第三章应用教学技术的细节细节13．善于点题，让学习更简洁细节14．善于标注，让读题更明白细节15．善于整理，让审题更清晰细节16．善于板书，让要点更明确细节17．善于反思，让学习更完美细节18．善于互助，让关系更融洽细节19．善于了解，让学情更清晰细节20．善于纠错，让学习更自然细节21．善于设计，让教学更多元细节22．善于提问，让互动更有效《小学数学教学的50个细节》第四章关注教学现象的细节细节23．情有独钟，我的想法你要懂细节24．先入为主，我不在是原来的我细节25．望洋兴叹，我无法成为自己1细节26．原地踏步，我还是原来的我细节27．不进则退，我的进步取决于你《小学数学教学的50个细节》第五章掌握教学心理的细节细节28．利用“首因效应”细节29．善用“延迟效应”细节30．巧用“对比效应”细节31．避免“合法化效应”细节32．活用变式和反例2《小学数学教学的50个细节》第六章发挥多元智能的细节细节33．发挥语言智能优势，将数学“说出来、写出来”细节34．发挥视觉—空间智能的优势，将数学“视觉化、图形化”细节35．发挥运动智能优势，将数学“动起来、演出来”细节36．发挥自我认识智能的优势，利用数学日记等方式细节37．发挥人际关系智能的优势，有效开展数学的合作学习《小学数学教学的50个细节》3第七章指导学习方法的细节细节38．能稚化，简单开始少磕绊细节39．会举例，具体入手易理解细节40．重比较，辨别异同会深刻细节41．善联系，举一反三拓思路细节42．巧改造，置换转变便解答细节43．善简化，化繁为简易思考《小学数学教学的50个细节》第八章提高教学艺术的细节细节44．善于寻找教与学的平衡点细节45．善于寻找数学与生活的平衡点细节46．善于寻找预设与生成的平衡点（一）胸有成竹促生成细节47．善于寻找预设与生成的平衡点（二）顺水推舟促生成细节48．善于寻找预设与生成的平衡点（三）有的放矢促生成4细节49．善于寻找传统与现代的平衡点细节50．善于寻找求知与育人的平衡点细节51．善于寻找内容与结构的平衡点（一）顺叙法细节52．善于寻找内容与结构的平衡点（二）倒叙法细节53．善于寻找内容与结构的平衡点（三）插叙法5
