红水中学高效课堂小组建设意见《基础教育章程改革刚要（试行）》中指出：要“改变课堂实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效性，我们认为，提高小组合作效率的策略很多，其中最重要的一条是加强合作学习小组的建设，包括小组构建，小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于建设、培训好一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。在实施过程中，我们可以从以下几个方面入手：一、小组构建1、分组原则：根据学生性别、学业成绩、智力水平、个性特征、个头大小等方面进行合理分组，力求各个小组实力均衡。2、分组方法：根据班级人数可以分成4—6人一组。3、小组命名：让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、响亮、富有新意的名字，组牌上正面要有小组命名、组长组员姓名，背面要有奋斗目标、竞争对象（选定一个小组）等内容。4、组员划分：将小组成员分成A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC（也可以具体分成A1，A2；B1，B2；C1，C2；）的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于“A帮B、B帮C、A拓展”的分层学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，促使每个学生共同进步。5、小组座位：一般来说，座位的排布是特优生居中（通常是正副组长，即A类学生），优秀生（B类学生）和待优生（C类学生）坐两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。6、组长选定标准：（1）学习成绩要优秀（2）要有服务学生的意识（3）要有很强的口头表达能力（4）要有创新意识和发现问题、提出问题的能力（5）要有较强的组织和协调能力（6）富有很强的责任心和集体荣誉感7、组长职责：由各班班主任制定。8、组长组员培训：（1）培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训。（2）培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等。（3）定期召开小组长座谈会，每两周召开一次。（可以根据班级情况而定）。9、补充说明：小组分好后，并不是一成不变的，教师可以根据情况变化及时调整。班主任将分好组的名单印发给各科任教师，并上交教导处一份。二、小组评价1、评价小组：精心组织班委，做好培训辅导工作，责任到人。班委会具体下设班长、纪律委员、学习委员、文体委员、卫生委员、生活委员、劳动委员等，各负责人职责有班主任制定。2、评价项目：品德、学习、纪律、卫生、体育、劳动、公物爱护等3、评价细则：见《红水中学班级小组活动评分细则》4、考评汇总：每周汇总，公布小组各项考评分值。5、补充说明：每周根据考评结果，表扬优秀小组和提出整改小组，指出存在的问题和整改措施。不断完善评价机制，做好周总结，月总结，以及最后的学期、学年汇总。可采取不同形式的晋级评价方式。三、小组奖励：奖励机制是任何考评的保障，小组考核累计得分达到一定程度给予适当的物质奖励（各班视情况而定）以上是关于小组合作建设的一些意见，各班要根据本班实际制定出切实可行，便于操作的相关制度。高效课堂的构建离不开小组建设，小组建设工作搞好了，高效课堂的其它工作才能跟上去，希望全体教师、班主任积极行动起来，为进一步高效课堂献计献策。
