我的做法是要求C层学生朗读、抄写识记内容,直至掌握。B层学生除掌握识记内容外还要运用到语言中去，A层学生则还要拓展课外知识，积累词汇。在教完每单元的Wonderland后，要求C层学生抄写新授内容三遍，并能背出所授句型，默出重点词组、句型，并不强求他们全部默出。这样一来，C层学生觉得自己有足够的能力完成此项作业，学习的劲头比以前足了，在课上默写时也只要求他们默写重点词组、句型。实践证明这样比让他们把所有内容都默写效果好多了，他们的自信心也明显增强了。对于此项作业B层学生的要求是抄写新授内容两遍，也必须背出所有句型，并能默出新授内容但允许他们犯些小错。而对A层学生来讲他们对于新授知识的掌握较之C层、B层学生来要快得多，又容易得多，要求他们进行机械又费时的抄写就不是那么必要，但在默写时必须完全正确，不允许有任何瑕疵。A层学生可以把抄写的省下的时间用于课外知识的拓展，如新教单词后，可以让学生通过查英语字典来了解这个单词的同意词、反义词、同音词、形近词等，通过与举一反三来积累词汇，增强他们的阅读能力。
