多媒体在小学英语教学中的运用济源市黄河路小学冯淑娇现代英语教学主要是培养学生运用语言的能力和创新能力，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，而多媒体在英语教学中的运用，真正优化了课堂结构，引起了小学英语课堂的很多变化。它由最初的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地----课堂教学正式迈进。多媒体在英语教学中的运用，为小学英语课堂开辟了新天地。一、利用多媒体创设英语氛围课堂伊始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，如：“Hello!”、“Howareyou?”等，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。还可以让学生跟着录音朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。二、创设情境,激发学习兴趣在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发又易减退的特点,可利用生动、形象的电化教学手段使学生产生新奇感，集中其注意力。把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图象相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设更具直观性和感染力的情境,可以充分激发学生的求知欲,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦中接受知识信息。在教学PEP四年级上册，我根据教学内容制作了多媒体课件,场景之一———天空晴朗,阳光明媚。How’stheweathertoday?It’ssunny.场景之二———外面下着雨,行人打着各色雨伞。How’stheweathertoday?It’srainy.场景之三——天空飘着雪花。How’stheweathertoday?It’ssnowy.计算机动画创设的情境吸引了学生的注意力,增强了其学习的趣味性,学生也初步感知了本节课的教学内容。在进行HowMuchAreThey?的教学时，由于本课主要学习有关在商店里买东西的对话，因此可以制作声情并茂的动画片。动画是孩子们最喜欢的。我采用动物卡通的形象来设计动画，小象在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，于是就和小象进行了一段买苹果的对话。后来可爱的小猴子又来买香蕉，这样又一段表演开始了。通过这些动画的播放，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。学生在这种英语氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练，还能够更好的感知和理解语言。三、给学生提供真实的语言环境。语言是交流工具，而英语是一种语言。想要提高学生的听说能力，就需要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能将教学内容涉及的事物、场景等真实的再现于课堂，让学生体会生机勃勃的生活，使学生置身于语言环境之中，进而产生说英语的激情，学生由被动的接受知识转化为积极参与语言交流，把学生的口语语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到一内容为中心，同时也极大地活跃了课堂气氛。像他们在家庭里、在运动场上所经历的生活那样离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。有些课文所呈现的内容较多，学生掌握起来有一定难度。如在教授问路的课文时，用多媒体课件制作逼真的道路、建筑并用英文表明建筑、地点的名称，如：bookstore，hospital，sciencemuseum，postoffice等，让学生置身于自然的语言环境中，用所学的英语知识来描述自己的生活环境，在课上我将学生原来的生活环境呈现在课件上，吸引了学生的注意，学生在不知不觉中理解和掌握知识，提高了英语课的实践性和趣味性四、让英语学习更贴近生活语文教学中指出：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在...
