《美丽的小路》教学设计陕西省宁强县逸夫小学王娟教学目标：1、巩固14个生字和带生字的词语。2、通过分角色朗读，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文3、体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。教学重点：分角色朗读，读出问句，感叹句的语气。教学难点：体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。教具准备：PPT，小动物头饰.鸭先生图片教学过程：一、复习导入１、师出示鸭先生图片，师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。鸭先生邀请我们到他家门前的这条美丽的小路上去走走，你们想去吗？（板书课题）2、（出示课文插图）师：你们瞧，路边的花朵开的多么鲜艳，让我们一起来认认。（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。3、听读课文。（让我们一起欣赏这条美丽的小路吧！）二、创设情景，学习课文１、欣赏小路的美（1）师：谁愿意给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示图片）（2）师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？（3）师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。（师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”）（4）师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地”“慢慢地”从小路走过呢？（5）喜欢吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，老师发现你都陶醉了，请你来读一遍。2、失去小路（1）师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？（2）师：谁在书中找到了？（指名读第四自然段）（3）师：小朋友们，听了他的朗读，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（4）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的小朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？（难过、伤心）（5）这时候的小路，你来帮它取个名字，好吗？（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）1（6）师：小朋友们，现在你们从这条小路上走过时，你还高兴吗？（7）师：变脏的小路现在也无比伤心、难过，以前，大家都不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看小动物们的心情怎样吧。读的时候还可以做动作。兔姑娘：①师：现在，我就是这条变脏的小路，兔姑娘，这次你看到我，你为什么要皱起眉头呀？你会对我说什么？（加动作读第5自然段）②师：这句话后面是什么标点符号？（生说问号）③师：既然是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友把这句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师一会儿请谁读。鹿先生：①师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？②师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子，指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）（带上表情、奇怪的语气，女生齐读）③师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状）④师：说了什么话呢？该用怎样的语气来说呢？（指名读）（带上表情动作、奇怪的语气，男生齐读）鸭先生：①师：我的主人鸭先生，你看到我变了样儿，也惊讶的叫起来——（生读７自然段）②师：小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？为什么这美丽的小路会变得那么脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。③师：为什么原本美丽的小路会变得那么脏呢？鸭先生后来也明白了，他忽然一拍脑袋，说“这都怪——”这都怪他什么呢？（引导学生说出原因：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。）④师:我变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）⑤师：幸亏你们很快明白过来了，下定决心一定要把这条美丽的小路找回来我们一起读一下。（齐读）⑥请你读一遍。（指名读）（师评价：听出来了，你的决心可真大。）我们下定决心把这句话读好。（生齐读）（8）现在请小朋友四人为一组，在小组里演一演5——8自然段，请配上表情和动作，读好语气。（9）小组展示。3、...
