湖心亭看雪济源市邵原一中李传社【课型】新授课【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文，是文人学士所钟爱的一种体裁，他们追求与自然融为一体，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话。《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文，它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光，在苍茫广袤的冰雪世界中，写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。2、过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法。3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。【教学重、难点】1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描手法2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学方法】1、诵读法、猜读法。2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。2、教师准备：多媒体【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：雪是天地的精灵，她晶莹、淡泊、洒脱。（多媒体展示）欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。天堂明珠杭州西湖，雪初霁。遍地银装，湖光碧成，金枝锦绣，一片葱耀。山坡附白雪，水面临银光，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。今天就让我们跟随文学家张岱，走进湖心亭，去欣赏冰天雪地，天地人合一的西湖奇景吧。（二）解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。（三）作者简介张岱，明末清初文学家，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。（四）检查预习更定gēng拏ná毳衣cuì雾凇沆砀hàngdàng一芥jiè铺毡zhān更有此人gèng喃喃nán二、初读课文，整体感知1、朗读课文，注意节奏、重音、语气、语调如：湖中/人鸟声/俱绝天与云，与山，与水，上下一白（重音：天、云、山、水、一白）2、学生听教师示范朗读。3、学生齐读4、抽生读三、精读课文，研读赏析1、生看整篇课文的译文（多媒体出示），思考问题提问：用一个字评价张岱？（“痴”）师提示：“痴”也是这篇文章的文眼2、分析课文，找一找文中“痴”的具体表现在哪里第一段：（1）“崇祯”——沿用旧的年号，表达对故国的怀念之情。（2）“湖中人鸟声俱绝”——听觉来写当时西湖的声音，作者用哪个字形容这个声音？（绝）“人鸟声俱绝”这种自然的声音在现在的西湖都没有了，请同学们用一个成语来形容自然界的声音都没有了（万籁俱寂）（3）“独往湖心亭看雪”——可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？（去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？（写出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度）小结：第一段，写出了作者“痴行”第二段：（1）连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。“与”，白茫茫的，浑然难辨的景象（2）连用“一痕、一点...
