横山县第二小学学导案课题3、爬天都峰主备教师毕梅日期9、4教材简析这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。学习目标1、认识18个生字（重、难点），能正确读写词语表12个词语。（重点）2正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。4、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。学法指导品读重点词句法、读议法。学习重点1、会认读6个生字，能正确读写词语表12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。学习难点体会课文所蕴含的道理，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课程资源PPT、天都峰图片、课时安排2课时学导过程复备环节第一课时一、课前活动行为习惯诵读：取长补短，相得益彰。名言积累：世上无难事，只要肯登攀。二、辅助环节：黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。板书课题，学生出示课前收集的图片，并简介天都峰，质疑。三、学（初读课文，整体感知）1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助括号里的拼音，反复多读几遍。2、指名读课文，相机正音，学习生字词。“颤””攀”“鲫””“陡”爬山峰顶、似乎仰望奋力辫子居然勇气3、重点指导：“颤“”攀”“鲫”的读音，交流识字方法。4再读课文，标出自然段序号，提问：这篇课文讲谁爬天都峰？爬上去了吗？5、小组内分段读课文，说说课文讲了一件什么事？（出示三幅图片）四、研（理清写作顺序）小组交流：1、课文是按照什么顺序来写的？（爬天都峰之前-----爬天都峰时----爬天都峰后）2、举一反三，明白写作顺序。（时间、空间顺序。）五、展、练1、出示生字表（二）中的词说说自己喜欢哪些词语，在课文找出来，并大声地朗读。2、提示：联系上下文或其他办法理解个别词语。抓住学生写字教学中的重点，自检写字情况，养成认真书写的习惯。3范例指导：爬、辫、勇4、形近字辨字组词拟徒峰辨终似陡蜂辩冬六、拓展延伸用“似乎、终于”这两个词语，各说一句话，看谁说得又快又好。七、布置作业读课文，写生字。第二课时一、课前活动行为习惯诵读：取长补短，相得益彰。名言积累：世上无难事，只要肯登攀。二、辅助环节：1、认读词语2、、上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获。三、学-----勾画心中的天都峰。1、现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下，我看到——（引读第二自然段）老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。2、学生勾画心中的天都峰，点评交流：你们觉得这位同学画出了天都峰的什么特点？（高、陡）一个挂字,让你感觉到了什么?石级笔陡笔陡，好象直上直下。3、课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？学生试读，指名读，教师评价学生的朗读：过渡：天都峰比云彩高,而且笔陡笔陡,爬天都峰难呀,难于上青天，我站在天都峰脚下,想些什么?（害怕了,犹豫了）能爬上天都峰的,都是勇士呀!她是怎样爬上天都峰顶的?我们来看课文。4、请大家快速阅读课文第三节到最后,用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子,用横线划出来。交流：（1）指导有感情地朗读：我奋力地向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（2）读到“奋力”、“攀着”、“手脚并用”,你为何特用力?（板书：奋力攀登）爬...
