两酸的鉴别，常见酸根的检验2[2]VIP免费

5.2(2)常见三种酸根的检验，两酸的鉴别执教者：南汇二中宋丽丽一、教材分析1．课标要求依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下：一级主题二级主题学习内容学习水平说明ⅠⅡⅢ物质分类和物质变化的多样性氧化物、酸、碱、盐盐酸AAA盐酸的化学性质硫酸BAA硫酸的化学性质2．分析本课时的学习内容在本章节、教材中的位置和作用本课选自上海教育出版社《化学》九年级第二学期第五章第二节。本节课是学生第一次根据物质的化学性质不同，学会鉴别两种物质的方法，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用；并且，可以让学生逐步学会分析和解决问题的方法，培养他们的比较、归纳能力。二、教学设计说明新的课程标准提出，在课堂教学中要“让学生学得生动，学得主动”，“让学生亲自体验，手脑并用”，“让学生参与教学，尝试成功”。在鉴别盐酸和硫酸时，所加试剂有明显不同实验现象，学生马上就能根据现象的不同鉴别出两酸，有直观的感性认识。但鉴别方法不是唯一的，引导学生通过比较两酸的性质的不同点，找到不同的鉴别方法，培养学生学会如何观察问题，思考问题，解决问题，学会化学实验探究的方法。同时培养学生合作学习的精神和语言交流的能力，学会比较、选择不同的实验原理和方法，并作出恰当的评价，通过交流、讨论评价各种实验方案，使同学掌握实验探究的一般方法，培养交流、合作的能力。三、学情分析教学对象为我校初三年级三个班的学生;三个班的学生之间的合作能力较强,很多学生对化学也有一定的兴趣,这是十分可取的地方:不过不理想的是,学生思维较迟钝，操作能力、与老师的协作能力较差，这给化学的教学过程带来了诸多不便。在前面的学习中，学生对酸有了一定的认识，只是对酸的化学性质本质还不是很清楚，而本节课主要就是让学生清楚地认识酸的化学性质，最终归纳总结出酸的化学性质，以及利用酸的性质去鉴别盐酸和硫酸，引出思考常见三种酸根的检验。四、教学目标1．知识与技能：通过实验设计及实验分析，巩固酸的化学性质，探究两酸的检验和鉴别，培养学生的创新能力。2．过程与方法：学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。3．情感态度与价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。五、教学重点和难点重点：设计实验，用实验现象检验酸根的存在和鉴别方法。难点：科学探究思想与方法的初步形成。六、教学用品1.教学媒体：电脑、投影2.实验用品：（1）药品：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、氯化钡溶液，碳酸钠溶液、稀硝酸、澄清石灰水、紫色石蕊、硝酸钡溶液。（2）仪器：试管、滴管七、教学流程教师活动主要环节学生活动八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习【复习】酸的通性；写出常见的酸盐酸、硫酸与金属、碱性氧化物、碱、盐反应的化学方程式。回答碱的通性，上台书写化学方程式。复习巩固比较盐酸和硫酸两种重要酸的化学性质。学习两碱的鉴别【提问】如何鉴别氢氧化钠和氢氧化钙两种无色溶液。讨论、交流、回答。方法一：通入二氧化碳，变浑浊的是氢氧化钙溶液。方法二：加入碳酸钠溶液，生成白色沉淀的是氢氧化钙溶液。学生实验：将CO2、Na2CO3溶液分别通入、滴入Ca(OH)2、NaOH溶液中。根据氢氧化钠和氢氧化钙两种碱反应现象的差异，习得两种碱的鉴别方法。引入【讲述】CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，所以，检验二氧化碳可以加入澄清石灰水，那么，要检验盐酸根、硫酸根、碳酸根，我们是不是聆听、思考提出问题，激发学生兴趣。复习复习酸的通性书写化学方程式设计实验方案，学习酸根的检验常见三种酸根的检验讨论、交流、实验探究方案的可行性课堂小结设计实验方案两酸的鉴别分组讨论、交流方案是否正确讨论、交流、发言你的收获、感受和启示归纳、总结也能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地检验出它的存在？实验探究如何用实验检验盐酸根、硫酸根、碳酸根？物质检验方法实验现象硫酸及可溶性硫酸盐取少量待检验溶液或固体于试管①紫色石蕊试液②BaCl2(或Ba(NO3)2)溶液和稀硝酸①紫色石蕊试液变色。②有色沉淀产生，且该沉淀稀...