《“红领巾”真好》教学设计教学准备:1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字,会写8个字。2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。教学重点:1、认识8个生字,会写8个字。2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。教学难点:1、渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程:第一课时(一)课题入手,质疑激趣1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。(二)初读课文,读准字音1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。2、按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。(三)自主识字,展示成果1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。3、巩固识字。(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)(3)阅读配套读物复现生字。(四)深读课文,朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)(五)写字指导:灵、晨第二课时(一)游戏激趣,巩固识字1、用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳)2、读自编小短文,巩固识字。3、做摆长龙的识字游戏。(二)美读课文,激发感情1、自由读课文2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。(三)找出规律,指导背诵1、看看这三节诗有没有相似的地方?(第一句都是相似的问句,句式相似)2、找出重点字词(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去)3、反复诵读,练习背诵。4、展示成果,指名背诵,合作背诵,集体背诵。(四)发现规律,指导写字1、出示六个字:羽、领、捉、理、跃、蹦2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。重点指导学生写好足字旁。3、练习书写(五)主体参与,引导实践同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。(六)朗读拍手歌,深化感情你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠...