红领巾真好教学设计VIP免费

《“红领巾”真好》教学设计教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程：第一课时(一)课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。（三）自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。3、巩固识字。(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)(3)阅读配套读物复现生字。（四）深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)（五）写字指导：灵、晨第二课时（一）游戏激趣，巩固识字1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)2、读自编小短文，巩固识字。3、做摆长龙的识字游戏。（二）美读课文，激发感情1、自由读课文2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。（三）找出规律，指导背诵1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）3、反复诵读，练习背诵。4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。(四)发现规律，指导写字1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。重点指导学生写好足字旁。3、练习书写(五)主体参与，引导实践同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。（六）朗读拍手歌，深化感情你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠...