14、荷叶圆圆王娟教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然的热爱。教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。教学难点：初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。教学准备：字卡，多媒体课件。教学过程：一、情景导入，揭示课题前面我们学习了一首夏天的古诗《小池》，谁来给大家背一背。今天老师又给大家带来了几幅美丽的图片同学们想不想看看1、（课件出示荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。板书：荷叶3、这荷叶是什么样的？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板画荷叶。4、（出示：第一段）荷叶圆圆的，绿绿的。怎么读才能读出荷叶圆，绿。指名读，女生读，齐读。5、今天，我们就来学习14、荷叶圆圆。（出示课件课题）师板书课题，生齐读课题。a.（出示：荷）请同学们注意“荷”字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小朋友讲一讲你是怎样记住这个字的？给它再找一找朋友（组词）。b.（出示;叶）再看"叶"字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。（学生口述各笔画的位置）教师在田字格中范写这个字，组词。学生在书上描红和书写这个字。（同桌检查，在写的好的上画小红花）二、初读课文，认识生字过渡：除了这两个生字以外那一幅幅美丽的图画中还藏着许多生字宝宝，同学们想不想和它们见面？那就请同学们走进课文与他们想见吧！（出示自读提示）1、学生自读，教师巡视。2、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，吸引了许多生字宝宝呢！瞧，它们拉着小手从课文中跑出来了，你们认识它们吗？（出示词语：荷叶水珠摇篮草坪亮晶晶停车透明翅膀蹲下亮晶晶笑嘻嘻）谁愿意读给大家听，开火车读，对了跟读两遍，齐读。3、看看最下面的这两个词，有什么特点?你能仿照说几个吗？14、过渡：看来同学们都认识了这些词语宝宝，下面老师来考考大家(出示没调的)我把他们单独请出来你能叫出他们的名字？你认识哪个读哪个。指名读。5、同学们真棒！带拼音再读生字，开火车读，领读。6、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说7、谁来说说自己的好办法？8、你能帮助宝宝找到朋友吗？（组词）（三）再读课文，整体感知过渡：小朋友们生字词学得真不错，老师把掌声送给你们，老师相信你们课文学习也会更好。（出示：荷塘）看看这美丽的荷叶引来了哪些小伙伴？同学们来听一听。1、教师范读。交流：引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。教师贴画2、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。教师相应的板书（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）（四）、探究学习。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？同桌先说一说学生自由读课文。（以下部分随机）１、学生畅说自己喜欢的自然段。〈一〉小水珠（出示第二段）（1）指名说出喜欢这一小节的理由。（2）如果你变成了一滴"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（星星、金子）（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。〈二〉小蜻蜓（出示第三段）（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。（４）你们还见过什么东西是透明的？（５）同桌读，评价。2（６...
