《对于篮球文化的研究》说课稿李云乔一、说课题篮球运动在国际上被称为“第二大运动”，而在我国喜欢篮球运动的人数远远超过其它项目。高103班宋璐等同学把《篮球文化的研究》作为综合实践课研究课题，能够拓宽同学们的知识面，提高同学们对篮球运动的兴趣。从而通过篮球运动实现“终生娱乐和锻炼身体”的目的。[教学目的]:通过网上查资料、调查访问、集体讨论研究等形式，让学生了解篮球运动的发展历史、篮球运动的社会价值和锻炼价值以及篮球运动的基本技术和战术等知识。从而提高同学们对篮球运动的兴趣。[重点]:篮球运动的社会价值和锻炼价值[难点]:提高同学们对篮球运动的兴趣二、说课型1、本课为成果展示与交流课2、本课的目的是教师引领，学生设定目标，自主探究，综合运用多种信息手段，引导学生分工合作，交流体验。三、说教法1、自主探究。由学生自己制定探究方案，自主完成。教师的身份真正从教育者转变为参与者。2、拓展延伸。使学生从探究的过程延伸到能积极投身到篮球运动的学习和锻炼中去。四、说学法1、小组合作探究式学习方式，保证学生主动参与、探究发现、体验分享、交流学习。2、研究性学习方式，通过学习和收集有效信息的知识，分析问题的本质，注重学习经验的积累。五、说教学程序[准备阶段]:1、教师准备阶段:教师设计探究学习计划和进程，制定多媒体演示评价量规,并发放任务表。2、学生准备阶段:确定小组人员和研究学习的内容,制定小组学习计划及任务分工。[研究性学习阶段]:1、安排两周时间，让学生利用课余时间上网搜索自己小组所需要的网上资源,并在教师机上“篮球文化的研究”的文件夹中建立相应的小组文件夹,把所需的资源下载保存在里面。2、在实施教学过程中，老师展示出本次课的教学目标，并提出问题让学生思考。在学习目标的指引下，结合小组搜索情况进行自主探究。在这一过程中，教师引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中遇到的问题，作个别辅导。然后小组各成员之间将各自学习的结果进行交流，并对有关问题展开讨论。教师作为其中的一员参与交流和讨论，除对交流起到组织作用外，还对学生作指导、点拨，保证交流、讨论的有效进行。教师在学生交流讨论的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。3、小组成员根据分工,或继续查寻资料,或对已有的资料进行整理、筛选,讨论交流的形式以及内容的编排,完成交流所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。[交流评价阶段]:1、本学生小组用幻灯片或网页的形式向学校其他小组和高一年级全体师生展示自己的学习成果。（包括学生在探究好的中自己感悟的演讲）2、指导教师对本小组研究性学习进行点评：选题具有一定实用价值；围绕“是什么、为什么、怎么做”的思维模式来展开论述，论证充分、逻辑性强，论据有力，充分体现文综高考能力的要求；研究性学习过程中，小组各成员刻苦认真，团结协作。3、学校师生评委对展示组按评价量规进行评价。六、教后体会:这种教学模式,更精确地说是学习模式,改变了传统课堂上的灌输式教学,发展成学生主动地研究性学习,可以说是一种学习的革命。这种学习模式不仅能激起学生学习的兴趣,还能发挥学生的团队精神,更是促进学生掌握主动学习方法的途径,而且通过交流共享学到更多的知识,最后通过评价体验成功的喜悦,并发现彼此的优、缺点,以便今后相互取长补短。唯一的遗憾是所花的时间较多,不能在课堂中经常性地实施,但就教学的目的来看是值得进行的。
