《只有一个地球》教学设计人教版第十一册执教：甘泉第一小学王建梅教学理念：准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性
教学目标：1．随文学习生字新词
2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法
教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境
教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动
教学准备：1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件
2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料
课时安排：2课时第二课时一、谈话导入，揭示课题──关注地球
1．地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题
在第一课里作者就告诉我们这样一个道理
（板书课题）2．齐读课题，并指导朗读二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球
1．自由读，读准字音，读通句子
思考：你读到了一个什么样的地球
2．交流：你读到了一个怎样的地球
3．浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）
三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球
1．默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹
思考时，可以按着单元导语
