《荷叶圆圆》第二课时说课稿各位领导、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时教学设计。一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。二、说目标：针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：复习“荷、珠”等12个生字，理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。三、说重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。四、说难点：读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。五、说教学策略：如何落实重点、突破难点呢？根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力以及团结合作意识。六、说教学程序：玩的教育在课堂，语文课堂如何玩起来，更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕“玩”这个字来进行。我的教学程序是：首先我把制作了孩子们喜爱的大荷叶帽子头饰戴在头上，进行了角色扮演。（大家好，我是荷叶宝宝，小水珠，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都可喜欢我啦，小朋友们，我们一起到荷塘里去玩一玩吧！谁能通过我的考验，谁就能和我到荷塘里去玩啦！）接下来，我会通过课件的展示引导全班通过齐读、开火车小组读、个人读等方式复习生字。在复习生字后，我一步步把学生引入读课文、学语言的快乐旅程。小朋友们太厉害了，都通过了考验，现在我们一起到荷塘里去玩一玩吧。（播放课件，伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图。）欣赏了这些荷叶，这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？（绿油油的荷叶、大大的荷叶、圆圆的荷叶）接着我说:“你们都挺喜爱荷叶的，请带着你们的喜爱之情来读一读。”（出示：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）指导读课题，读出荷叶的大、圆。（这部分既帮助学生复习了生字，又利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，激发学生探究的欲望。）接着我会说：“圆圆的荷叶绿得这么美，所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？”然后放课件配乐范读。读完之后我问：荷叶有哪些小伙伴呀？学生边回答老师边贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。这时趁势过渡：“这么多的小伙伴中，你喜欢哪个小伙伴，现在就请你读读那个小伙伴的那一段课文，待会儿请你介绍你喜欢的那个小伙伴。好吗？这样有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。接下去是分段学习，根据学生的回答学习相关段落。如学习小水珠的段落时，提问：这颗小水珠什么特别的亮？出示生字卡片复习“晶”，还有什么也是亮晶晶的？小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。老师先引导学生看图说说如果是你会怎么躺？有没有舒服一点的姿势？接着让学生用自己喜欢的姿势躺着，教师描述：左一摇，右一晃，你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？像躺在摇篮里，很舒服。你们再读一遍。那读的感觉不言而喻。学习小蜻蜓的段落时，出示课件显示小蜻蜓立在荷叶上，师描述：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地想起诗人杨万里写的诗句小...
